虚拟实践的主要特征
1、义工型：例如，参加帮助孤寡老人、社会福利、救助儿童等等的无偿活动。
2、三、增强式虚拟现实
3、调查型：例如调查家乡、家庭、个人的问题。
4、科学实验：是指根据一定目的，运用一定的仪器、设备等物质手段，在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律性的社会实践形式。
5、具有良好的开放性。
6、常见的沉浸式虚拟现实系统有：基于头盔式显示器的系统、投影式虚拟现实系统和远程存在系统。
7、具有高度沉浸感
8、仿真实训软件应该实现的功能：
9、考核功能——解决技能鉴定问题。
10、桌面式虚拟现实系统是应用最为方便灵活的一种虚拟现实系统，也称窗口虚拟现实，利用个人计算机或初级形工作站，以计算机屏幕作为用户观察虚拟世界的一个窗口，采用立体形、自然交互等技术，产生三维立体空间的交互场景，通过包括键盘、鼠标和力矩球等各种输入设备操纵虚拟世界，实现与虚拟世界的交互。
11、扩展资料
12、在分布式虚拟现实系统中，多个用户可通过对同一虚拟现实世界进行观察和操作，以达到协同工作的目的。它有4个基本组成部分：形显示器、通信和控制设备、处理系统和数据。根据分布式虚拟现实系统运行的共享应用系统的个数，可分为集中式结构和复式结构两种。分布式虚拟现实系统在远程教育、工程技术、建筑、电子商务、交互式、远程医疗、大规模军事训练等领域都有着极其广泛的应用前景。利用它可以创建多媒体通信、协作系统、实境式电子商务、游戏、虚拟社区等全新的应用系统。
13、资源信息共享以及允许用户自然操纵虚拟世界中的对象。
14、对硬件设备要求极低
15、多个用户可以各自用不同的方式相互通信。
16、具有实时人机交互功能
17、实践可分为三种类型：物质生产实践是人类最基本的实践活动，它解决人与自然的矛盾；社会政治实践是改造社会关系的实践活动，表现为人们之间的社会交往和政治活动；科学文化实践是创造精神文化产品的实践活动。
18、虚拟仿真实训系统就是利用虚拟仿真技术进行培训。以消防安全培训行业为例说一下。
19、场景还原
20、虚拟实践首先是人类实践方式的具有历史意义的重大变革，它第一次使人类的实践对象不再是纯粹的外部物质世界，而是以信息符号处理转换作为实践手段，将在人工智能和感官体验的基础上扩展的语言符号系统“再造”成虚拟的符号系统，来构建人的创设对象。
21、实践是人类有意识的活动，体现了自觉的能动性。人具有理性思维，所从事的是不同于动物的本能活动的有目的、有意识地改造世界的活动。
22、通过技术模拟大学生参与社会生产生活的过程有点类似于玩游戏，例如，虚拟人生等。所谓虚拟实践，是指人们运用计算机和虚拟现实等信息技术，在赛博空间和电脑空间中，有目的的进行能动地改造和探索虚拟客体的一切客观活动，通俗地说，虚拟实践是指在虚拟世界里所形成的一种前所未有的新的人类实践活动形式之一。
23、针对目前市场上虚拟仿真教学软件鱼目混杂的现状，我必须强调：“教学性才是虚拟仿真实训软件的灵魂！”
24、沉浸式虚拟现实系统提供了一个完全沉浸的体验，使用户有一种放佛置身于真实世界之中的感觉，是一种高级的较理想的虚拟现实系统。它通过采用洞穴式立体显示装置（CAVE系统）或头盔式显示器（HMD）等设备，首先把用户的视觉、听觉和其他感觉封闭起来，并提供一个新的、虚拟的感觉空间，利用三维鼠标、数据手套、空间位置跟踪器等输入设备和视觉听觉等设备，使用户产生一种身临其境、完全投入和沉浸其中的感觉。
25、虚拟实践，是指主体在虚拟空间使用数字化中介手段有目的、有意识地进行的一切能动而现实地改造和探索虚拟客体的实践活动，是前数字化时代人类虚拟活动和实践活动的进一步发展、延伸和升华。
26、二、沉浸式虚拟现实
27、至于这四大功能所包含的教学内容，所实现的教学目标和效果，这里不做具体说明。
28、根据《国家信息化教学师范校建设中长期发展规划》（2010-2020），虚拟仿真实训软件已经在教学中得到相当广泛的应用。尤其是针对职业教育的教学特点——“培养目标的职业定向性，教学方法的实践性”，国内专家提出以学生就业为主导，职业技能训练为核心，生产任务为导向，职场环境为背景，工艺过程为主线，生产工具为基础，学生自主交互为主体，智能性过程记录为引领，安全操作为保障的理念。说的通俗点儿，让学生通过操作虚拟仿真实训软件，学会与社会生产力接轨的职业技能，达成就业心愿。
29、支持实时交互，共享时钟。
30、随着VR技术的发展，人们将VR技术应用到火灾逃生培训中，下面我们就来看一下VR火灾逃生演练系统相关信息。
虚拟实践的主要特征
31、办公室、校园、家庭、商场、地铁等场景都能利用VR技术进行还原，体验者可以通过佩戴VR设备置身于真实火灾场景中，还到身临其境的效果。
32、实现成本低，应用方便灵活
33、随着社会的快速发展，当代人类实践出现了新的变化，呈现许多新的发展特点，实践活动的范围越来越广泛而深入。一个突出的表现就是，现代信息技术的发展使得当代社会开始产生一种新的实践形式，即虚拟实践。
34、生产实践：生产实践是人类的第一个历史活动，是人的生命存在、人的发展和全部社会生活的基础。
35、演示功能——解决操作展示问题。
36、各用户具有共享的虚拟工作空间
37、以上言论是我结合一个总跟我吵架，却又令我尊重的老头的说法，他是教育专家，可我不打算在这给他打广告。任何未经同意的转载和盗用，我也不知道追究与否，反正不少已经列入信息化教学的行业标准当中了，盗用也没啥意义。
38、根据用户参与虚拟现实形式的不同以及沉浸程度的不同，可以把各种类型的虚拟现实系统划分为以下四类。
39、实践是社会的历史的活动，具有社会历史性的特点。实践是处在一定社会关系中的人的活动，并受着一定社会历史条件的制约，随着一定社会历史条件的变化而变化。
40、挂职锻炼类：各类岗位实习，如假期专业实习、勤工俭学等。
41、具有良好的系统集成与整合性能。
42、实践的基本特征：
43、教学是教育软件的生命，知识的机械罗列达不到教学效果。教学中，注重职业分析和概要，以此为基础再去追求软件美观，高仿真，高交互。教学软件要以解决教学和实训中重点、难点为原则，避免过度追求仿真特效，本末倒置。
44、一、桌面式虚拟现实
45、处理社会关系的实践：包括处理个人与他人的关系、个人和集体的关系、个人与他人的关系，处理各阶层、各阶级之间的关系。
46、浏历功能——解决职场认识问题。
47、真实世界和虚拟世界是在三维空间中整合的
48、能支持多种输入输出设备并行工作。
49、政策宣讲类：到农村或城市社区开展送科技知识下乡，文化知识宣讲活动或者是法律咨询等活动。
50、实践形式有三种，分别是：生产实践、处理社会关系的实践、科学实验，其中的生产实践是人类最基本的实践活动形式，生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展。
51、实践是物质性的活动，具有直接现实性。实践是区别于人的意识活动的客观物质。
52、互动功能——解决技能训练问题。
53、具有高度实时性与交互性
54、桌面虚拟现实系统适合从事虚拟现实研究工作的初始阶段的开发者及应用者。
55、增强式虚拟现实不仅是利用虚拟现实技术来模拟现实世界、仿真现实世界，而且是要利用它来增强参与者对真实环境的感受，也就是增强在现实中无法或不方便获得的感受。增强现实是在虚拟现实与真实世界之间的沟壑上架起一座桥梁。因此，增强现实的应用潜力是相当巨大的。例如，可以利用叠加在周围环境上的形信息和文字信息，以知道操作者对设备进行操作、维护或修理，而不需要操作者去查阅手册，甚至不需要操作者具有工作经验；既可以利用增强式虚拟现实系统的虚实结合技术进行辅助教学，同时增进学生的理性认识和感性认识，也可以使用增强式虚拟现实系统进行高度专业化的训练等。
56、真实世界与虚拟世界融为一体
57、为了增强效果，可以在桌面虚拟现实系统中借助立体投影设备，增大显示屏幕，达到增加沉浸感及多人观看的目的。
58、四、分布式虚拟现实
59、伪实体的行为真实感。
60、分布式虚拟现实系统是虚拟现实技术和技术结合的产物，在沉浸式虚拟现实系统的基础上，将地理上分布的多个用户或多个虚拟现实世界通过连接在一起，使每个用户同时参与到一个虚拟空间，通过联网的计算机与其他用户进行交互，共同体验虚拟经历，协同工作达到一个更高的境界。
虚拟实践的主要特征
61、教学演练
