个性语言和共性规律的融合
1、“长期以来，国内教育过分强调共性，忽视甚至抹煞个性，把个性等同于个人主义。全国统一的教学计划、教学大纲、教材，甚至连考试都是标准化的，这样培养出来的人只能是标准件，造成严重的后果是孩子的个性兴趣、爱好、特长被扼杀了。”郭永福认为，由于“大一统”教育观只取中间水平，导致质优生得不到优先的发展，学困生跟不上，而成了一个个失败者。
2、第一，任何事物都是共性和个性的统一，共性寓于个性之中，并通过个性表现出来，个性包含共性，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。
3、共性与个性的关系
4、形象地说，整体和部分更像是一个鸡蛋壳，完整的时候是整体，破碎后每个碎片就是部分。
5、共性与个性的原理是分析和解决矛盾问题的根本原理。只有掌握共性与个性的原理，才能依据矛盾普遍性的原理对具体矛盾进行具体分析，正确认识矛盾和解决矛盾。
6、共性与个性问题是理解对立统一规律诸问题的钥匙。共性与个性的原理贯穿于对立统一规律诸问题的一切方面，是把握矛盾诸问题的一条主线。
7、(4)共性是一类事物与另一类的区别，而个性是同一类事物中不同个体的区别。
8、所以区别在于问题的把握不同侧面。
9、个性和共性(特殊性与普遍性)可以相互转化。比如一个人是独立的个体，他有自己的个性，这是个性。但他身上的一切特征都是全人类都具有的，这是共性。因此两者可以相互转化。
10、中国教育学会常务副会长郭永福直言，教育的最高境界是为每一个孩子的个性发展提供支持。每个孩子都有个性，这是由于他们先天和后天影响形成的独特性，包括不同的认知特征、兴趣爱好、欲望要求、价值取向、创造才能潜能，个性影响孩子千差万别的发展。
11、任何一个民族的文化都是个性和共性的统一，唯其具有个性，文化间的交流才成为必要；而不同民族文化所呈现的共性特征，又为文化间的交流提供了可能。
12、共性是共同的规律，是普遍性，个性是突出的其中不同的部分，是特殊性，历史的就是随时代变化而发展，总的来说哲学就是不断变化的，有时代性的先进的学问共性是从个性中抽象出来的,比如桌子的共性是从各种各样的桌子归纳抽象出来的.矛盾都是特殊的,但是可以从各种各样的特殊矛盾中归纳抽象出矛盾的一般规律即矛盾的普遍性.共性和普遍性其实就是一个词语,表达一种观念、思想,实际上它们本身根本不是像一个具体的桌子或具体的矛盾那样存在的.追答：再用他理解一下追答：在中国范围内，说汉语是中国人的共性，到了世界范围内，说汉语的就是全球中的个别现象，属于个体。这是共性向个性的转化。
13、共性和个性的关系就是矛盾的普遍性和特殊性关系。个性和共性是对立的。个性组成共性，而共性又离不开个性，因此两者对立。个性和共性（特殊性与普遍性）可以相互转化。个性和共性在矛盾对立中推动着事物的发展。
14、第一，整体由部分组成，没有部分就没有整体。整体制约部分，没有整体也就没有部分。
15、(2)共性与个性的原理是分析和解决矛盾问题的根本原理。只有掌握共性与个性的原理，才能依据矛盾普遍性的原理对具体矛盾进行具体分析，正确认识矛盾和解决矛盾。
16、(1)共性与个性问题是理解对立统一规律诸问题的钥匙。共性与个性的原理贯穿于对立统一规律诸问题的一切方面，是把握矛盾诸问题的一条主线。
17、矛盾的共性指矛盾的普遍性，是绝对的、无条件的；矛盾的个性指矛盾的特殊性，是相对的、有条件的。矛盾共性与个性的辩证关系是指，共性寓于个性之中，个性又受共性的制约，共性和个性在一定条件下相互转化。
18、整体与部分的关系：
19、现在强调发展个性，这是以人为本的一种体现，首先是人的发展需要，因为每个人的知识禀赋不同，只有充分发展其个性，扬长避短，才能使其得到充分的发展。这也是培养拔尖人才的需要，只有改变一刀切，才能使每个人的潜质、聪明才智得到充分发展。因此，发展个性，实现个性化的教育，是未来教育的一种重要的特征。
20、共性和个性统一的例子如下：形象地说，整体和部分更像是一个鸡蛋壳，完整的时候是整体，破碎后每个碎片就是部分，而共性与个性就是一组彩色铅笔，共性是书写绘画工具，都是铅笔，个性是不同的颜色。所以区别在于问题的把握，不同侧面地运用。
21、第二，整体包含部分，部分反映整体。
22、共性存在个性之中，个性表现着共性，并丰富着共性，无个性则无共性。个性使世界上各种事物千差万别，共性使多样化的世界形成统一整体。因此，人们研究、认识事物，不但要注意各个事物所包含的共性，尤其要注意每个事物所特有的个性。只有把这两方面很好地结合起来，才能对事物有全面正确的认识和恰当的处理方法。
23、共性与个性的关系是关于矛盾问题的精髓
24、第二，矛盾的普遍性与特殊性，在一定条件下可以相互转化，在一定范围时间内是普遍性的东西，在另一范围时间内变成特殊性的东西。
25、(3)共性与个性的辩证关系又是正确理解和认识辩证运动的钥匙，人的认识过程由个别到一般，又由一般到个别，它是共性与个性矛盾的展开，不理解这一原理，就不能正确认识事物。
26、共性与个性，整体与部分的关系可以看做一类事物和一个事物，一个事物内整体与部分的关系，即一类事物中少任何一个事物都还是一类事物，但是一个事物少任何一个部分都不是一个整体或一个事物。
27、而共性与个性，就是一组彩色铅笔，共性是书写绘画工具，都是铅笔，个性是不同颜色。
28、共性指不同事物的普遍性质；个性指一事物区别于其他事物的特殊性质。共性和个性是一切事物固有的本性，每一事物既有共性又有个性。共性决定事物的基本性质；个性揭示事物之间的差异性。个性体现并丰富着共性。共性是绝对的、无条件的，个性是相对的、有条件的。共性只能在个性中存在。任何共性只能大致包括个性，任何个性不能完全被包括在共性之中。共性和个性在一定条件下会相互转化。
29、共性是一类事物与另一类的区别，而个性是同一类事物中不同个体的区别。
30、共性发展与个性发展的关系是关于矛盾问题的精髓：
个性语言和共性规律的融合
31、共性与个性的辩证关系又是正确理解和认识辩证运动的钥匙，人的认识过程由个别到一般，又由一般到个别，它是共性与个性矛盾的展开，不理解这一原理，就不能正确认识事物。
32、个性和共性在矛盾对立中推动着事物的发展。辩证法要我们分析问题的时候从两方面去看问题，要认识到有利的方面也要看到有弊的方面，利和弊是矛盾的两个方面。
33、中国教育学会看待教育中个性和共性的问题：
34、(5)共性与个性，整体与部分的关系可以看做一类事物和一个事物，一个事物内整体与部分的关系，即一类事物中少任何一个事物都还是一类事物，但是一个事物少任何一个部分都不是一个整体或一个事物。
35、共性和个性，共性指一切事物或某类事物共有的性质，它决定该类事物发展的基本趋势。个性指某一事物所特有的性质，是一事物区别于另一事物的根据。它们是由事物矛盾的普遍性和特殊性决定的。共性和个性是辩证统一关系。世界上的一切事物内部，既有自己的个性，又包含着同类事物的共性。
36、扩展资料：
37、正是不同国家不同民族文化间的不断碰撞和交流，才客观上促进了世界文化的不断丰富与发展。交流总是双向的，在不同民族文化的交流中，必须摈弃“文化自大”或“文化自卑”两种极端心态，涵养平常心、增加文化自信，如此才能达到吸收外来营养，发展壮大自我文化的目的。
