爱尔维修关于教师的名言
1、一个为情感所支配，行为便没有自主之权，而受命运的宰割。——笛卡尔
2、有天地然后万物生焉。盈天地之间者唯万物。〔中〕《周易?序卦》
3、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教导……文盲是站在政治之外的，必需先教他们识字。不识字就不克不及有政治，不识字只能有谣言蜚语、风闻成见，而没有政治。——(前苏联)列宁
4、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。鲁迅
5、作为瞬间，它当然是短暂的……然而，它却是决定性的，是充满永恒的。——克尔凯郭尔
6、教导的巨大目的不只是装潢而是练习心灵，使具备有效的才能，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹
7、人的教导在他诞生的时辰就开端了，在他不会措辞和听别人措辞以前，他已经就受到教导了。——(法)卢梭
8、环境改变的程度越高，则人格改变的程度也越高了——华生
9、在我所讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。——爱尔维修
10、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有如许才干给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬
11、真理之所以为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。——车尔尼雪夫斯基
12、人道的成长，在孤单和隔断中是不成能的，只有在儿童集体的内容丰盛而形成多样的生涯中才有可能;集体生涯要具有应有的思惟标的目的性，而同时也要反应出学生的动因、欲望和意向。——(前苏联)赞科夫
13、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
14、环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质——欧文
15、黉舍的幻想是：不要让任何一个在智力方面没有受过练习的人进进生涯。笨拙的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教导。——(前苏联)苏霍姆林斯基
16、权利的相互转让就是人们所谓的契约。——霍布斯
17、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊斯大林
18、健康之精力寓于健康之身材，凡是身材精力都健康的人就不必再有什么此外奢看了。身材精力有一方面不健康的人，即使获得了此外各种，也是枉然。——洛克
19、我信任，非论孩子未来从事哪一种事业，都应该从小做起。真不知道有几多怙恃可以或许熟悉到他们赐与孩子们的所谓“教导”，只会迫使后代陷于平淡，褫夺他们发明美妙事物的任何机遇。——(美)邓肯
20、——慕思谁也不会象老人那样热爱生活。
21、令人赏心悦目，给人以美感的环境对人们工作、生活、学习、是不可缺少的。——贺拉斯
22、什么是教导?教导就是辅助学生学会本身思虑，作出自力的判定，并作为一个负责的国民加入工作。——(美)赫钦斯
23、“我们必需会酿成小孩子，才配做小孩子的师长教师。”——陶行知
24、假如你想要儿童酿成服从而守教条的人，你就会用胜过的讲授方式;而假如你想让他们可以或许自力地、批评地思虑而且有想象力，你就应该采用可以或许增强这些聪明品德的方式。----[英]R.皮特斯
25、经验证实，小学起首应该教会学生学生如何进修。小学最主要的义务是授予学生必定范畴的常识和技巧。进修的才能包含一系列与把握常识有关的技巧：谈判、会写、会察看四周世界中的各种现象、会思考、会用说话表达本身的思惟。形象地说，这些技巧是东西，没有这些东西就不成能把握常识。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
26、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如像他们所做的样子。——斯蒂文
27、你想要得到什么，就必须为它付出什么，不可以说只想要得到，而不去认真思索你要为它付出的，否则就无异于妄想、空想。
28、教导的艺术是使学生爱好你所教的工具。——(法)卢梭
29、人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的道路是笔直的，没岔道的，有些岔道口譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上的岔道口，你走错了一步就会影响人的人生的一个时期，甚至会影响一生。
30、——法国思想家爱尔维修缺乏对事业的热爱，才华也是无用的。
爱尔维修关于教师的名言
31、你的举止应温顺，即使处分他们，立场仍是要镇静，要使他们感到你的作为是公道的，对于他们是有益的，并且是需要的。——洛克
32、越是接近真理，便愈加发现真理的迷人。——拉美特利
33、任何一个可信的道理都是真理的一种形象。——布莱克
34、人生有两出悲剧。一是万念俱灰;另一是踌躇满志。萧伯纳
35、只要不把儿童关闭在不透气，不见阳光的环境中，那么，纵便是贫乏的大自然，也能使儿童的心灵得到欢乐，受到感染——谢德林
36、一作家柳青。
37、——古希腊三大悲剧作家之一索福克勒斯热爱祖国的人绝不会憎恨人类。
38、人们无穷无尽地痛斥情感;人们把的一切都归罪于情感，而忘记了情感也是他的一切快乐的源泉。因此说，情感就其本身性质性质来说，是一种既不能说得太好也不能说得太坏的因素。——狄德罗
39、——彭明辉，《人生如果是一个()，你想填入什么?》
40、——前苏联教育家苏霍姆林斯基热爱名言人固有一死，因而人们总是热爱后代。
41、我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同教育所致——爱尔维修
42、人创造环境，同样环境也创造人——马克思
43、——德国诗人海涅暮云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。
44、在人生的道路上，当你的希望一个个落空的时候，你也要坚定，要沉着。朗费罗
45、——英国“骑士派”诗人罗·赫里克热爱自己的祖国是理所当然的事。
46、在我所讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。爱尔维修
47、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。赫胥黎
48、生活有度，人生添寿。书摘
49、教导不是灌注贯注,而是点燃火焰.(苏格拉底)
50、真理是在漫长地发展着的认识过程在被掌握的，在这一过程在，每一步的直接继续。黑格尔
51、人在生存每一瞬间，都是在必然性掌握之中的被动工具。——霍尔巴赫
52、倦怠乃人生之大患，人们常叹人生暂短，其实人生悠长，只是由于不知它的用途。维尼
53、“惹”字、“拂”宇用得很妙，写出了春色依依，春意撩人的意境。
54、每样存在物都是毫无理由地诞生，因怯弱而延续自己，再偶然地死去。〔法〕萨特：《呕吐》
55、知识归根结底由经验而来。——洛克
56、生活便是寻求新的知识。门捷列夫
57、集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。——培根
58、宋·欧阳修《丰乐亭游春三首》其二。
59、教导是把人心坎引诱出来的东西和方式.(苏格拉底)
60、存在是一条弧线。〔法〕萨特：《呕吐》
爱尔维修关于教师的名言
61、痛苦就是被迫离开原地。——康德
62、一切存在的东西，都是必要的，合理的，有效的。〔俄〕别林斯基：《孟采尔，歌德的批评家》
63、德性愈高的人，其他一切成绩的获得也愈轻易。——洛克
64、真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李四光
65、每小我身上都有太阳,重要是让它若何发光.(苏格拉底)
66、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原
67、——德国剧作家、诗人、思想家歌德在确信真理之前，要热爱真理。
68、一切确定的皆否定。——斯宾诺莎
69、——二战英国首相,政治家,作家,1953年诺贝尔文学奖得主丘吉尔关于热爱的名言狂热的爱情总是绝不会持久的。
70、人生就象打橄榄球一样，不能犯规，也不要闪避球，而应向底线冲过去。罗斯福
71、应该学习诗人这种移情于物的写作手法，更要学习诗人热爱自然的高尚情趣。
72、假如我们对于教师要把握教导学和心理学常识这一点估量不足，那也是过错的。有了这方面的常识，教师才有可能把教材酿成学生的┞锋正财富。——(前苏联)赞科夫
73、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
74、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原
75、那么我究竟是什么呢？是一个在思维的东西。什么是一个在思维的东西呢？那就是说，一个在怀疑，在领会，在肯定，在否定，在愿意，在不愿意，也在想象，在感觉的东西。〔法〕笛卡尔：《第一哲学沉思集》
76、在道德教导方面，只有一条，既合适于孩子，又要对各类年纪的仁攀来说都最为主要，那就是：毫不侵害别人。——(法)卢梭
77、真理是时间的产物，而不是权威的产物。——培根
78、环境影响人的成长，但它并不排斥意志的自由表现。——车尔尼雪夫斯基
79、现代教导的重点在于领导运动和采取运动型的讲授法式。这种进修类型比正规讲堂的进修类型更公道，这重要是由于由运动而进修比正规讲堂情境下的进修更有意义，并且更易于迁徙到新情境中往。--[美]J.M.索里
80、——北宋文学家,史学家欧阳修《丰乐亭游春三首》
81、一切出色的东西都是朴素的，它们之令人倾倒，正是由于自己的富有智慧的朴素。——高尔基
82、凡夫俗子只关心如何去打发时间，而略具才华的人却考虑如何应用时间。——叔本华
83、我象村里最年轻的人一样年轻，象村里最年迈的人一样年迈。——泰戈尔
84、物质就是以某种方式作用于我们的感觉的一切东西。〔法〕爱尔维修：《爱尔维修》
85、人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。——尼采
86、既认识到自己即是一个现实的意识，同时，又将其自身呈现于自己之前的那种自在而又自为地存在着的本质，就是精神。〔德〕黑格尔：《精神现象学》
87、英国诗人华兹华斯热爱名言志向和热爱是伟大行为的双翼。
88、天上的星辰，地上的山川景物，宇宙中所含的一切物体，在人心以外都无独立的存在；它们的存在就在于其为人心所知觉，所认识。〔英〕柏克莱：《人类知识原理》
89、天地合而万物生，阴阳接而变化起。〔中〕《荀子?礼论》
90、生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天
爱尔维修关于教师的名言
91、即使是通俗孩子，只要教导得法，也会成为不服凡的人。——(法)爱尔维修
92、给我物质，我就用它造出一个宇宙来。——康德
93、我们喜欢别人的敬重并非因为敬重本身，而是因为人们的敬重所带给我们的好处。——爱尔维修
94、应当尽可能地避免一切可能引起学生对本身记忆损失信念的身分，由于这种经常跟优柔寡断的性情联合在一路的不自负，往往会使得儿童记忆力弱退。——[俄]康·德·乌申斯基
95、物体的意义是通过它被己身看到的方向而确定的。——梅罗.庞蒂
96、教员不是拿所得的成果教人，最要紧的是拿如何得着成果的方式教人。--梁启超
97、幸福是累计的。换句话说，人一生的幸福是许多片刻幸福的总合。
98、——罗伯特.史纪德斯基,爱德华.史纪德斯基，《多少才满足?决定美好生活的7大指针》
99、没有物体，只有运动。——伯格森
100、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。——利希滕伯格
101、这两句大意是：旭日晴空，飘拂着几片淡淡的春云，勃勃的春草，点点的杨花，不时牵拂游人的衣襟。
102、假如谁盼望本身的儿子尊敬他和他的号令，他本身便应十分尊敬他的儿子。——洛克23,由于儿童应当很少受到鞭挞的处分，所以我感到叱责过多，尤其是盛怒呵叱，成果，差未几也是同样的欠好。它可以下降怙恃在孩子心目中的威望，同时可以削减孩子对怙恃的尊重。——洛克
103、劝告年青的教师：不要急于处分学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过掉的。如果设身处地为孩子们想一想，那末就可信任他们会经由过程自身的尽力来矫正过错的。体罚是威望轨制的残存，在时期的意义上说它已成为逝世往的工具;它非但不足以使儿童改良行动，相反地，它是将儿童挤下暗中的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
104、假如有人问卧逗喂术样可以或许以简略的公式归纳综合我的教导经验的实质时，我就答复说：要尽量多地请求一个，也要尽可能地尊敬一小我……——(前苏联)马卡连柯
105、讲授要合一，有三个来由：第一，师长教师的义务不在教，而在讲授，而在讲授生学。第二，教的方法必需依据于学的方法。第三，师长教师不单要拿他教的方法和学生学的方法联络，并须和他本身的学问联络起来。--陶行知
106、人是生而自由的，但却无往而不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。——卢梭
107、只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。真理的标准只能是社会的实践。——
108、感情淡薄使人平庸。——狄德罗
109、这个世界，对于一切存在物都是一样的，它不是任何神所创造的，也不是任何人所创造的；它过去、现在、未来永远是一团永恒的活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。〔希腊〕赫拉克利特
110、教导的最年夜的法门是：使身材锤炼和思惟锤炼互相调解。——(法)卢梭
111、我们要提出两条教导的诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的工具，要教得透辟”。——(英)罗素
112、一开始，问题就是要把纯粹而缄默的体验带入到其意义的纯粹表达之中。——胡塞尔
113、——美国家霍桑热爱真理，是发现真理最有利的条件。
114、谁要是游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。歌德
115、我不能给自己或是别人提供那种日常生活中的普通的快乐。这种快乐对我来说毫无意义，我也不能围绕它来安排自己的生活......
