素质的基本属性有
1、而素质，拼音sùzhì，指思想、文化、身体，即代表德、智、体三个方面。素质的高低不以人种而划分，任何地方都有素质高的人和素质低的人。素质提高代表着着德、智、体的全面发展。
2、(一)教育性
3、文化决定素质？这个问题一分为二或者一分为几，不是绝对的能提高，也不是绝对不能提高。
4、“决定”一词用得太过狭义，文化程度的高低是一个人受教育程度多少，受教育程度高的人，待人待物的素质不一定就是高的，反过来，素质高的人，受教育程度不一定就高。素质是一个人的道德品质的体现，文化是一个人一辈子的知识积累，素质和文化的共同点就是积累，学习。
5、(三)社会参与
6、文化是人类发展的推进剂，从古至今，有大量的出土文物记载，文化是治国之本，素质是树人之首，素质是一个人的内在质量，有文化、有素质才能胸怀大志，报效国家，为社会作贡献！
7、我认为文化决定素质的概率要大一点，因为有了文化，才会在大是大非面前有了更深的思考，什么能做什么不能做，什么才是羞耻。
8、各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。
9、数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。青少年科技创新活动是数学学科素养培养的很好途径。通用技术课程也是数学学科素养培养的有效途径。从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高
10、我理解文化应该是一个人在阅历了书籍和人生以后沉淀下来的自我修养，那本事就是一个人的素质，我想表达文化就是素质，有文化就是有素质。
11、比如现在小学生对垃圾的认识，随着国家对方面的教育，孩子对环保意识有很大提高。从前好多孩子都不觉得随便扔垃圾有什么不好，现在绝大多数都意识到这一点，开始提高了环保意识。
12、田径运动是奥运会的重要组成部分，也是奥运会中金牌数量的第一大户。世界各国优秀运动员在竞技场上以追求达到人类体能、技能极限为目的，不断挖掘人类跑、跳、投能力的极限，并以他们高超的运动技艺征服世人，竞技体育已成为丰富人类物质文化生活的重要组成部分。
13、逻辑推理。
14、如果说文化是狭隘的知识，那它就不一定决定素质，素质是由众多合力的结果，而知识却不是决定素质众多合力的最大的合力。古往今来，不识字却通五经的人也有。
15、人类文明需要文化来宣传、教育，让每一个人都要受到良好的教育，最终走出校园回报社会，通过初级教育到高等教育的过程，让每一个学生都要接受素质教育，一个没有素质的文化人，给社会造成的不良影响是巨大的，所以学文必须先学会做人。
16、直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解、解决数学问题的过程。包括借助空间认识事物的位置关系、形态变化、运动规律。
17、如何体现一个人的素质?
18、在别人为你服务的时候，给你倒水或者帮你递东西的时候，要主动去接，并表示感谢。听别人说话时候，不要急于打断别人，要等别人表述完后，在发表自己的观点。
19、二、基本内涵
20、科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
21、如果说是反应一个人的修养，通过它来透视人，组织，国家，那这个工具叫文化。那文化一定决定素质，是必然的，因为文化是因，素质是果，文化属性的差别也必然导致素质的差别。
22、大家好，我对这个问题挺感兴趣，也就来闲来无事发表一下个人看法~首先我们现在得白话文发展历史是比较短，有些词语的含义还不够深刻或者说不能很好的表达出来应有的含义！文化一词百度一下你就可以知道，它的范围广，精确定义难，有个比较认可的定义是：相对于政治，经济而言的人类全部精神活动及其活动产品~素质：指思想，文化，身体，即德智体三方面~所以，文化只是对素质有着一定影响的因素，要形成完备的素质，需要各方面的影响，好思想，好文化，好身体才有好素质，而思想文化身体之间又有互相影响的因素~
23、总之，一个国家一个民族要发展必须提高文化知识，不断更新，探索，前进，整体素质才会越来越高。所以在某一方面来说，文化也决定素质。
24、然而，文化一定决定素质也有些牵强，不能以点带面。我们许多的先烈由于小时候家境贫寒，也没有上过学，但他们为了祖国不怕牺牲，谱写了可歌可泣的事迹。我们的一些善良的人民也许没有高深的学问，但依旧教育子女好好学习报效为国。
25、(三)健身性
26、数据分析。
27、文化能帮到素质的提高，素质的高低不取决于文化.
28、而素质更侧重于一些外在的行为和言行，从一个人办事情、说话沟通，来体现一个人的素质。其实涵养和素质是相辅相成的，很难分割开来，不能离开涵养谈素质，也无法离开素质谈涵养。
29、主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等。数学运算是数学活动的基本形式，是演绎推理的一种形式，是得到数学结果的重要手段。
30、逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程，主要有两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。
素质的基本属性有
31、核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答"立什么德、树什么人"的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。
32、素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。
33、数学六大素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。
34、田径运动能全面、有效地发展人的身体素质和基本运动技能，对其他各项运动技术的发展和成绩的提高都有很好的促进作用。许多优秀运动员，特别是球类运动员，都有较高的田径运动能力和身体素质水平。田径运动水平与一个国家的竞技体育地位有着非常密切的关系。美国是世界公认的超级体育强国，主要原因就是因为其田径运动水平高。
35、其实这两个词汇的意思差不多，我个人理解而言，涵养更偏向于指内外的东西，比如我们可以举一个近义词，内涵，比如个人的文化修养、思想品德、道德情操等。
36、经常从事田径运动，不仅能促进机体的新陈代谢，改善与提高内脏器官的机能，还能塑造体型，减轻体重，增强人体肌肉的力量，提高反应速度、动作速度和移动速度，提升耐力水平，发展柔韧和灵敏素质。田径的项目较多，锻炼形式多样，场地、设备和器材比较简单，练习时不易受到性别、人数、时间和季节等条件的限制，便于广泛开展。
37、文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
38、文化决定不了素质，文化需要有涵养，也就是说：有文化、有素质，才是真正的文化人，学习文化必须学习做人，文化能促进人类社会文明，文化的内容(包括：文学、艺术、教育、科学)文化能推动历史进程，无论那个人在学习文化的同时、必须学会道德与伦理，不断反省自己、到底为人类作了多少贡献？
39、数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要有从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。
40、多读书，读好书的确可以让人明辨是非提升素质，但素质高低和文化程度的高低并不直接关联。文化修养可以改变一个人的内涵和气质。
41、人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
42、走、跑、跳、投等是田径项目的基本动作，速度、力量、耐力等身体素质是田径运动的灵魂，两者缺一不可。众多体育项目的运动形式都是田径基本技术动作在特定条件下的不同组合与运用。体育界素有“得田径者得天下”的说法，田径运动被公认为各项运动之母、之源、之本。
43、(四)基础性
44、健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
45、立足生命存在，关注生命体验，呼唤生命活力，提升生命质量，是现代教育的基本内涵、也是田径运动的责任。通过田名运动教学、训练和裁判工作，能对学生和运动员进行爱国主义、集体主义等方面的教育，并能培养他们的竞争意识和勇敢顽强、吃苦耐劳的优良品质。
46、田径是竞技场上最古老、最具有魅力的传统运动项目，是人类追求生存、追求健康、追求人体与心灵的完美结合，代表着人类对过去的美好追忆和对未来充满希望的憧憬。田径是世界上最具影响力的体育运动之一，这是由其特点所决定的。奧运会100米决赛，虽然比赛时间极其短暂，却聚焦了
47、素质：指人与生俱来的以及通过后天培养，塑造，锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。内涵指一个人内在的涵养。
48、个人觉得，文化并不一定决定素质，一个人的素质，修养，除了受文化的影响以外，和家庭教育，身边所处的环境等等都有关系，举个简单例子，有的人名牌大学毕业，学历很高，但是，素质也会很低，甚至还会通过所学知识，危害社会，而有的人可能并不认识字，但却心怀天下，心中充满爱，所以，在一定程度上，个人觉得文化并不决定素质。
49、数学建模。
50、内涵指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容；二指内在的涵养。
51、社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
52、(二)自主发展
53、到随着民族文化的提高，整体素质也会有所提高。有人说农村的孩子普遍实在老实，因为经历的人际关系减少。后来到大城市经历后，文化素质提高了，人却变得不像最初的淳朴了。淳朴是是生活环境造成，不是提高文化就变得“心眼多”了。这不是一码事。
54、早在2500多年前，古希腊的埃拉多斯山崖上就刻着“如果你想强壮，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！”的格言。我国民间也流传着“没事常走路，不用进药铺”和“饭后百步走、活到九十九”等健康俗语。这些充分说明了田径运动对于促进人体健康与长寿具有积极、现实的作用。
55、文化如果只是说学历或者读书多少，那肯定决定不了素质，书都读到狗肚子里的人大把，上面回复的例子很多了。
56、(一)文化基础
57、在别人跟自己意见不合的时候，不会恶语相向，不会恼羞成怒。遵守惭怍礼仪，点餐时兼顾大家的口味，不会只考虑自己。行为主动大方。
58、是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。
59、(二)竞技性
60、数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、构建模型，求解结论，验证结果并改进模型，最终解决实际问题。
素质的基本属性有
61、直观想象。
62、对某些人来说，文化的提高反而成了坏事，那些利用文化知识进行诈骗的人，就是这类人。他们文化提高了，素质却降低了。这都是个别现象，不代表大多数。多数人文化提高，素质会变得更高。
63、(五)娱乐性
64、学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
65、【数学运算】是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程。
66、素质的核心思想就是以人为本，它体现了教育对人的全面关怀，真正接近了教育的本质。它的提出，既有逻辑的必然，也是历史呈螺旋体上升的必然。
67、核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
68、自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
69、文化和道德素养是两回事。人的道德素养确实能够通过不断培训得到提高，不然，教育机构就没有存在的必要了。但是也有很多受过高等教育的不具备应有的教养，这是与个人的努力程度和生活环境有关的。关键看是否在心性上下功夫，与文化关系不大。
70、两者为不同概念的名词，所指含义不同，意义也不一样。
71、责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
72、首先看文化如何定义
73、数据分析是指针对研究对象获得相关数据，运用统计方法对数据中的有用信息进行分析和推断，形成知识的过程。主要包括：收集数据，整理数据，提取信息，构建模型对信息进行分析、推断，获得结论。
74、数学运算。
75、数学抽象。
76、一、价值定位
77、内涵多指一个人风趣幽默，肚子里有墨水，素质多指一个人教养很好。
78、所以，善良是人的根本。文化素质的提高也非常重要，两者都是提高人生价值最重要的力量。文化程度高国家文明程度都会提高。因此，我们国家把教育放在第一位，应该是国家发展的重中之重。
79、说话尽量不要把话说死，不要妄下结论，给某个人或者某件事定性或者定义。可以不喜欢一些人或者一些事，但是要尊重别人的选择和爱好。
80、实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
