1、我失魂落魄，如痴似醉，一会儿我觉得自己还不够漂亮，不够富有，不够潇洒；一忽儿，我为自己能够占有她而沾沾自喜，得意洋洋。
2、我们需要认真面对自己的内心，及时发现并处理内心的负面情绪，控制自己的情绪变化，以维持内心的平静和生活的秩序。
3、他觉得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开，悲痛从伤口流出，撒落一地忧伤。
4、不管身处何种情况，加强心理疏导，增强自身的心理素质，都是我们在心理活动中需要重视的。
5、考试的时候，由于想考高分所以就偷看了同桌的答案，同时成绩下来却觉得这样的分数是不真实，心里一直忐忑不安，害怕老是揭穿，想去和老师主动承认错误，又怕他惩罚。
6、比如焦虑不安的思考：她开始对所有可能出现的情况进行分析和推测，不断地想象各种情况的发展。
7、他的心情忐忑不安，内心仿佛被一只无形的手紧紧握住，让他无法呼吸。
8、比如担忧未来：他开始担忧未来的发展，不知道自己的决定是否正确，是否会对未来造成影响。
9、到底什么事呢？怎么办……去吧，反正逃不过一劫。
10、他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。
11、比如不安地四处张望：他开始四处张望，想要找到一些线索或者指示，但是一切都让他感到不安。
12、都怪自己不用心，做题马虎。以后一定好好学习，下次考个好的成绩。
13、人物心里忐忑不安的心理描写通常有以下几个方面：1.表现人物的心理活动：通过语言、动作等方式表现人物的焦虑、烦躁等情绪。
14、就这样一路忐忑地来到老师办公室前。
15、内心独自是作品中人物语言的表现形式之一，指通过人物的内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
16、从旁叙述
17、小明做错了事，心里忐忑不安，好象十五个吊桶打水——七上八下。
18、怀里揣着25只小耗子-百爪挠心热锅上的蚂蚁---团团转
19、因此，虽然忐忑不安会让人感到困扰和不安，但也可以促进我们的成长和进步
20、“xXx，老师让你去办公室一趟。
21、梦境幻觉
22、从旁叙述中采用第三人称的方式描写人物心理。在这种写法中，作，作者可以是“全知全能”的。因此，这种方式较少受到时间和空间的约束，作者可以根据自己想法的需要叙述。
23、他的目光游离不定，不敢直视任何人的眼睛，仿佛害怕被人看穿他内心的矛盾和不安。
24、比如心神不定：她感到自己的思维变得混乱，无法集中精力，容易分心。
25、刻画人物的思想活动：通过描写人物内心的挣扎、犹豫、纠结等情绪，来表现人物的忐忑不安。
26、我们的大脑在这种状态下会不停地思考、猜测和预测，试找到一种解决方案来应对可能发生的事情。
27、忐忑不安，是一种内心的紧张和不安。当我们面对新的挑战或未知的情况时，会出现这种心理活动。
28、我心神不定、心惊胆战，像有头小鹿在心里蹦跳。
29、内心独白
30、.他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。
31、整个人仿佛被一股无形的压力压得喘不过气来，神态间流露出一种脆弱而无助的状态。
32、期中考试的时候，由于想考个高分成绩所以就偷看了同桌的答案，同时成绩下来却觉得这样的分数是不真实，心里一直忐忑不安，害怕被揭穿，想去和老师主动承认错误，又怕他惩罚。
33、当人物感到忐忑不安时，他们可能会经历以下的心理活动，可以根据需要选择其中的一些进行描写：
34、因此，养成积极心态、坚持锻炼身体、保持良好的社交和学习适当的心理知识等都是帮助我们控制内心的方法。
35、比如心怀忐忑：她感到自己的内心充满了疑虑和不安，无法平静。
36、我的心里忐忑不安，生怕老师公布我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像放电影一样掺着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。
37、比如停滞不前：他感到自己陷入了僵局，无法前进，同时又不知道该如何摆脱。
38、这种心理活动会导致我们心神不定，难以集中注意力。但同时，它也可以激发我们的求知欲和探索欲，让我们更加努力地去寻找答案，提高自己的能力和技能，以便更好地应对未来的挑战。
39、心尖上就像是挂了个不断摇换重锤，而连接的却是根细细的棉线，这时光终归是难熬的。
40、答：忐忑不安或犹豫不决时的心理活动可以这么写：
41、心心念念的想，却没有什么头绪，欲语还休，不知道怎么办，想来想去就是一团乱麻，不知如何是好，天啊，这是怎样的折磨，为什么不知道怎么办了呢，又是一阵胡思乱想。
42、他的双手不停地揉搓，指关节发出轻微的咯吱声，显露出他内心的紧张和焦虑。
43、她（他）下唇紧抿，双手交握，时不时用大拇指的指甲在另一只手上扣刮留下了一个个印子而不自知。
44、他的眉头紧锁，额头上渗出细密的汗珠，不停地擦拭。
45、比如紧张焦虑：他感到自己的身体紧绷着，无法放松，心情十分紧张。
46、作品中的人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。
47、运用象征手法：通过符号、暗示等方式来表现人物的内心世界，如窗外紧闭的花瓶代表人物心中的束缚和困扰。
48、路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
49、描写心理活动的方法
50、比如焦虑不安：她感到自己的心跳加快，整个人变得焦躁不安，无法安静下来。
51、在当今这个信息爆炸的社会中，人们的心理活动变得越来越复杂。无论是工作、学习还是日常生活中的点点滴滴，都会在某种程度上影响着我们的心灵。
52、"一听班长的一声号召，我的心一下子如揣着只兔子呯呯直跳，平时鲜少召见我的王老师，今天怎么喊我呢？是心血来潮吗？不不不，这不是王老师的风格？难道刚才我说了同桌一绰号，被她听到了……可是事情刚发生在一分前，她又没顺风耳？是我作业字潦草了？……我努力回忆点点滴滴，搜索各种可能，始终想不出老师叫我此行目的。
53、比如犹豫不决：他开始反复权衡利弊，不断思考应该如何做出正确的决定。
54、比如恐惧不安：她感到自己被困在一个陌生的环境中，不知道该如何应对，感到十分恐惧。
55、考试的时候，由于想考的高分所以就偷看了同桌的答案，同时成绩下来却觉得这样的分数是不真实，心里一直忐忑不安，害怕老是揭穿，想去和老师主动承认错误，又怕他惩罚。
56、人们忙碌的生活节奏和种种压力，使得我们时常陷入忐忑不安、心神不定之中。
57、总之，要描写人物忐忑不安的心理，需要通过多种手法深入刻画人物的心理变化和思想活动，把读者带入人物的内心世界，感受其情感与冲突。
