1、语句使用修辞手法会加强语句与整个文章的感染力，语句使用修辞手法会加强语句与整个文章的感染力。
2、(2)比喻她像个不小心遗落人间的天使，在漫漫花海里，存在的那么不真实。
3、设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。
4、改写句子：会出一个这样的句子，例如：信赖，能创造出美好的境界。改为设问句。就得这样改写：信赖创造出美好的境界吗？
5、修辞手法的使用会引发读者的疑问，还会引发读者更深层次的思考。
6、这句话运用了“做比较”的修辞方法。
7、扩展知识：
8、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
9、什么是合作？合作就是像铁三角一样互相协作。
10、设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。
11、比喻，比拟（又名比体，分为拟人、拟物），避复，变用，层递，衬垫（衬跌），衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文，
12、判断正误，出题人有时会出一个疑问句或反问句，说其运用了设问的修辞手法，让你在括号内“×”。
13、不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
14、他走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,作科学研究的。
15、这风吹过来凉飕飕的，是要下雨了吗？哦！原来不是，是秋姑娘来了。
16、有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
17、突出事物的特征。
18、)拟人秋，一个如此忧人的季节，就连树叶在为此不停的落泪。
19、仿写句子：会出一个设问句，让你判断其修辞手法，在横线上仿写一句。
20、其中大类修辞手法包括：
21、有问有答叫设问句。
22、仿写句子：你知道这本书是谁的吗？告诉你，是我的。
23、判断下列修辞手法，会出几个句子，其中有一个是含有设问修辞手法的，让学生判断，把“设问”填入括号内。
24、要仿写设问句，首先要搞清楚设问句的特点是自问自答。另外，设问，是一种修辞方法。
25、有问有答的叫设问句。是比较常见的一种表达方式。
26、有问有答是设问句，也叫自问自答。设问在小学中年级也就是三四年级开始出现，到了五六年级也就是小学高年级作为一种要求掌握的修辞手法。考试出题一般有如下形式：
27、设问句，主要是采取自问自答，引起观众的注意或思考。
28、在短文阅读中找到设问句，用横线或波浪线画出来。
29、能够将表达内容描述的更加生动与具体，通过修辞手法将事物进行人物化处理，让语句更加亲切，加强读者理解力。
30、这是一个怎样的山洞呢？四个人一起进去，刚好，再也没法进第五个人，是这样的山洞。
31、对相同点或不同点进行比较，
32、(3)设问难道这么都年来的友情一句话就能碎了吗?不，并没碎，她们都想道歉，不过捅不破那最后薄得像张纱的隔阂。
