读书破万卷下笔如有神艺术字
1、杜甫这时应试落第，困守长安，心情落寞，想离京出游，于是就写了这首诗向韦济告别。诗中陈述了自己的才能和抱负，倾吐了仕途失意、生活潦倒的苦况，于现实之黑暗亦有所抨击。
2、作品鉴赏
3、读万卷书，行万里路。
4、触类旁通
5、读书破万，下笔如有神
6、胸有成竹
7、赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。
8、“读书破万卷，下笔如有神”，是唐代大诗人杜甫的名句。[3]后人对这两句诗作过不同的解释，清代仇兆鳌的《杜诗详注》，对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说，一曰：“胸罗万卷，故左右逢源而下笔有神”。二曰：“书破，犹韦编三绝之意。盖熟读则卷易磨也”。三曰：“识破万卷之理”。这三说，集中地反映了对“破”字的不同理解。概括起来就是：突破、磨破、识破。”
9、释义：原指画竹子要在心中有竹子的形象。后比喻做事之前已经有了通盘的考虑。
10、读书破万卷，下笔如有神，此句是杜甫写的。
11、读书破万卷。下笔如有神。这个条幅，一直在我的脑海里浮现。他跟随了我整个学生时代。他是唐代大诗人杜甫说的。还有一句话是，书山有路，勤为径。学海无涯苦作舟。说的是做学问，读书。就应该努力，刻苦。书读多了，就融入了自己的思想。成为了自己的东西。在用的时候，就会喷涌而出。在自己写文章的时候，就会像神仙一样，挥洒自如。
12、《奉赠韦左丞丈二十二韵》创作背景。
13、博闻强记，熟能生巧，薄积厚发，胸有成竹，胸罗万卷，开卷有益，胸中丘壑
14、杜甫的另一个传世名句是“语不惊人死不休”。
15、杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》作于天宝七载（748年），是杜甫困守长安十年时期所写下的求人援引的诗篇，杜甫在这首诗中不卑不亢，直抒胸臆，吐出长期郁积下来对封建统治者压制人才的悲愤不平。这是他超出常人之处。
16、其揭示了阅读与写作之间的关系，阅读量的大小是写好文章的必要条件，而写作能力的高低是衡量一个人阅读水平的充分条件。
17、读书破万卷，下笔如有神是唐朝诗人杜甫的最佳作品:要想写出优秀的诗歌，或文章，或是想成为优秀的作家，那就不是轻而易举的事情了，必须阅读大量的书籍，读书多了，写作时才有写的，写起来就象有神一样，不费吹灰之力，就能写出好的作品，，这就是阅读的重要性
18、博闻强记，通解悟难。
19、纨袴不饿死，儒冠多误身。丈人试静听，贱子请具陈：甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。此意竟萧条，行歌非隐沦。骑驴十三载，旅食京华春。朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。主上顷见征，歘然欲求伸。青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于百僚上，猥诵佳句新。窃效贡公喜，难甘原宪贫。焉能心怏怏?只是走踆踆。今欲东入海，即将西去秦。尚怜终南山，回首清渭滨。常拟报一饭，况怀辞大臣。白鸥没浩荡，万里谁能驯!
20、开卷有益
21、杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐朝河南府巩县（河南郑州巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”。
22、其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达能力。继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。但有些作品也存在着较浓厚的“忠君”思想。有《杜工部集》。
23、【故事】
24、杜甫24岁，在洛阳应进士考试落榜，就一直在长安写诗长达十三年，这期间，他寻求功名到处受阻，青少年时期的壮志，已化为满腔牢骚悲愤，为了抒发凄怆惆怅之情，于是挥笔写了《奉赠韦左丞丈二十二韵》诗，而“读书破万卷，下笔如有神”就是这首诗中的名句。
25、出自唐代杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》原文：
26、好问则裕，自用则小。
27、释义：读书必有所得
28、杜甫写的，全诗如下:
29、读书破万卷，下笔如有神是杜甫写的。
30、大诗人杜莆写的读书破万卷，下笔如有神。意思是多读书，读的书越多知识积累的就越多，写文章就流畅自如，下笔如有神就是这的顺畅通顺。书籍是人类进步的阶梯，多读书，读好书。学习知识积累，经验丰富多彩的生活。读书对学习知识有很大的帮助。
读书破万卷下笔如有神艺术字
31、学问之道问而得。
32、开卷皆有益。
33、胸罗万卷
34、【原作】
35、纨绔不饿死，儒冠多误身。丈人试静听，贱子请具陈。
36、释义：掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。
37、作者杜甫。意思是先后读熟万卷书籍，写起文章，下笔敏捷好像有神。
38、杜甫从小读书就非常刻苦，7岁时就熟读许多历代名家的名作，有的甚至能一字不差地倒背如流，并写出了题为《凤凰》的诗。他的许多诗都受到当时一些著名诗人的表扬。平日里，他对书总是爱如珍宝，一本接一本地读，常常为书着迷，忘记了吃饭和休息。日子一长，书都翻烂了，所以诗中所言也是他的切身体会。
39、读书破万卷下笔如有神是唐代诗人杜甫所写。意思是学的知识多了，在写文章的时候，胸有成竹，下笔如有神。还有一句：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。也是说在学习的路途上，没有捷近，只有勒奋，刻苦，钻研，才能早日得到。所以说在学习的时期只要刻苦努力，成功就会向你走来。
40、杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。
41、书读百遍，其义自见。
42、这是唐玄宗天宝七年(748)，杜甫客居长安十年后写下的诗篇。这类诗文，在一般人写来，可能会贬低自己，一副阿谀奉承，俯首乞怜的寒酸气，但杜甫这首诗却充满了不卑不亢、落落大方的气概，吐出了长期压抑心头的积郁，写出了封建统治者压制人才的愤怒心情。
43、“读书破万卷，下笔如有神”出于唐朝诗人杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》[1]，形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。
44、释义：现在多指要努力读书，让自己的才识过人并让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。
45、读书百遍，其义自见。
46、读书破万卷，下笔如有神是杜甫写的，出自于《奉赠韦左丞丈二十二韵》，这句话的意思是博览群书，把书反复地精读、细读，读透后在写作文时运用起来就会得心应手。
47、释义：有熟牛皮绳把竹简编联起来。绳子断了三次。比喻读书勤奋。
48、苦读生甜果，学识变人格。
49、思考是理性的劳动，幻想是理性的愉悦。等等。
50、《奉赠韦左丞丈二十二韵》作于唐玄宗天宝七载（748年），时杜甫37岁，居长安。韦左丞指韦济，时任尚书省左丞。他很赏识杜甫的诗，并曾表示过关怀。天宝六载（747年），唐玄宗下诏天下有一技之长的人入京赴试，李林甫命尚书省试，对所有应试之人统统不予录取，并上贺朝廷演出一场野无遗贤的闹剧。
51、[唐]杜甫
52、【作者简介】
53、“读书破万卷，下笔如有神”原意指：博览群书，把书读透，落实到笔下，运用起来就会得心应手。出自唐代杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》。和上述那些成语的共同点是，某件事做的多了，心里自然有领会。
54、自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。
55、奉赠韦左丞丈二十二韵
56、《奉赠韦左丞丈二十二韵》叙写了作者自己的才学以及平生志向和抱负，倾吐了仕途失意、生活困顿的窘状，并且抨击了当时黑暗的社会和政治现实。全诗直抒胸臆，慷慨陈词，是杜甫自叙生平的一首重要诗作。
57、出自于《奉赠韦左丞丈二十二韵》，这句话的意思是博览群书，把书反复地精读、细读，读透后在写作文时运用起来就会得心应手。
58、读书破万卷，下笔如有神。与之含相同道理或意境的近义词有许多，如：读万卷书，行万里路。
59、甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。
60、释义：心中有很多诗书。表示博览群书，阅历丰富。
读书破万卷下笔如有神艺术字
61、腹中有诗气自华。
62、形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。语出唐朝诗人杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》：“读书破万卷，下笔如有神。”
63、【出典】
64、韦编三绝
65、释义：读书上百遍，书意自然领会。
66、杜甫有句名诗：读书破万卷，下笔如有神。他说自己读书很多，学习很好，所以写起文章来，如有神助，文思泉涌。杜甫是我国最有名的大诗人之一，文采出众，被誉为诗圣，非常厉害。可惜他很快就赶上了安史之乱，流离失所，到处流浪，生活很不如意。但这些激发了他的创作能力，写了很多好诗。
67、杜甫（712～770）字子美，诗中常自称少陵野老，祖籍襄阳(今属湖北)，自其曾祖时迁居巩县(今属河南)。杜审言之孙。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载(744)在洛阳与李白相识。后寓居长安(今属陕西)将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。靠献赋始得官。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。一说死于耒阳。
68、读书破万卷，下笔如有神，应该这样反驳：书读的多了，如果不能灵活使用的话，那是书呆子，那是两脚书橱。对这些人而言，读再多的书都无益。这就是我们经常说的死读书、读死书、读书死。何谈下笔如有神？所以我们阅读书籍，一定要注意知识的积累和运用。
