一年级句子专项训练说课稿
1、四、说教学策略
2、三、说重点、难点
3、师：观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖？(学生一边回答，教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答，师总结:一只小免对一块砖，不多也不少，我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板书：同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。
4、这个小游戏是为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。
5、说课稿是教师上课前，根据教学计划和教材内容所编写的一种教学计划书。
6、它包含了教学时所需要运用的教材、学生的背景知识、教学过程中所应注意的事项、教学方法与教学手段等内容，可以促进教师对教材的深入了解和透彻把握教学要点，确保教学质量的高效完成。
7、课程导入
8、说课稿的编写要求严谨、详实、清晰，能够全面准确地表达教师的教学理念和思路，也能够帮助听众更好地理解所要授课的内容和教育目标。
9、一、说教材
10、说课稿可以帮助教师整理和梳理教学思路，提高教学效果，也是教学中必不可少的一环。
11、说课稿不仅可以提高教师的备课水平，增强教学实效，而且也是教学质量考核的重要依据。
12、本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣。通过两个层次的比较，第一层借助小兔和砖比较、小猪和木头比较，帮助学生初步感受“同样多”“多”“少”的含义，初步理解用一一对应法比较物体的多少。第二层借助“图中还可以比什么？”让学生在生动的情境中寻找资源，充分地进行比较，为后面学习比较数的大小做好准备。培养学生的观察能力和思维灵活性。
13、同时，说课稿也是教师职称评定和考试的重要材料，因此编写说课稿是教师日常工作中必不可少的一部分。
14、说课稿必须包括教学目标、教学重点、难点、教学过程、教学方法、教学媒体及教学评价等内容。
15、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
16、六、教学过程
17、除此之外，说课稿还可以作为教师自己备课的一个重要参考资料，帮助其更好地组织教学活动，提高教学效果。
18、说课稿是教师为了授课而撰写的一份详细的讲课计划书，其核心是要清晰地说明本节课所要达成的教学目标、教学重点、难点与解决方法、教学设备及课堂组织等重要信息。
19、说课稿是一种教材使用指南，它对教材内容进行详细分析，对教学过程进行规划和设计，对教学要点进行梳理和总结，从而帮助教师进行教学设计和备课。
20、除此之外，说课稿作为一种教学准备材料，同时也是教师在教学时的一份自我检查，对提高教学水平和教师教学能力的提升具有重要作用。
21、说课稿是指教师在备课过程中，对于一节课的教学内容和教学目标进行系统、全面、科学、准确地阐述和表达的文稿。
22、说课稿需要结合教材、教学目标、教学内容和教学方法等方面，对于教学环节逐一分析说明，并提供教学所需的教具和素材，以便于教师进行教学实施和教学效果的评估。
23、说课稿是教师在备课时编写的一种教案式文稿，用于向同事、领导或学生家长等人自己将要上的一堂课的教学内容、目标、方法和课堂活动等。
24、说课稿还可以帮助新教师规范自己的教学行为，促进教师教学经验的积累，对于提高课堂效率和培养学生学习能力都具有重大的意义。
25、会用一一对应的方法比较物体的多少；
26、说课稿是指教师在备课过程中所编写的教学设计方案和课程教学的详细讲解文字材料。
27、二、说目标
28、说课稿是教师进行备课和授课的重要依据，能够帮助教师更好地组织教学过程，提高教学质量，使学生的学习效果得到提升。
29、为进行说课准备的文稿
30、在说课稿中，需要包括教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等方面的内容，以确保课堂教学的有效性和高效性。
一年级句子专项训练说课稿
31、伸手指做游戏：左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱：“1对1，一样多”；类似的办法，一直唱到“5对5，一样多”。
32、小朋友，你们喜欢听故事吗？？大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。（事前录好略）。听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固，所以当小免要盖房子时，小猪就来帮小免，我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?从而引出新授
33、认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。写一篇说课稿需要简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。
34、能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。
35、说课稿是指教师在备课过程中，为了教学的需要而撰写的一份详细的教案和教学计划。
36、“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
37、教师：观察图上有几只小猪，几根木头？生一边回答，师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多谁少?根据学生情况，适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头，两只猪对两根木头…边说边连线，同时正应课前游戏1对1，2对2，3对3.说明木头多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要学生说完整。板书：“多一些，少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。
38、说课稿的撰写有助于教师全面深入地了解教材内容，有序地组织授课流程，提高教学质量。
39、充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
40、学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事等形式，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。
41、通过认真准备和提交优秀的说课稿，可以提高教学效果，增强教师的教学能力。
42、说课稿是为进行说课准备的文稿[1]，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
43、使学生初步认识――对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法
44、因此，说课稿通常包括教材的基本信息、课时设定、教学目标、教学重难点、教学内容与方法、教学评价等内容。
45、)教学“多一些”、“少一些”
46、）教学“同样多”
47、五、课前小游戏
48、是指在集体备课过程中说课老师发言人陈述备课内容，方法等的初稿，说课是集体备课过程中讨论，陈述备课内容的重要一环，
