1、（日光的）照射【特别】强烈。
2、划分句子的口诀：
3、◇（调皮的）小明//（教室的）玻璃//【不小心】打
4、◇（定语）修饰主语中心语/宾语中心语
5、一、方法“小诀窍”
6、连词成句的方法和技巧主要句式：1、谁（什么）是什么。关键：看到是就要想到这个句式。
7、三、复读—复读文章，反复揣摩所填之词是否符合文章内容，其拼写是否正确。注意事项：所填单词必须书写清楚，拼写正确，注意符合意思要求、语法要求、句子结构要求以及同类或同栏表达一致性要求特别留意：①字母大小写②名词的单复数③动词的形式④形容词副词的比较级最高级⑤连词还是介词⑥格式一致
8、什么像什么。
9、总理那高大的形象总是浮现在我的眼前。
10、◇船长【已经】【不】耐烦（我父亲的那番）话。
11、【修饰整个句子的状语】，（定语）主语中心语【修饰谓语的状语】谓语中心语<补语>了（定语）宾语中心语。
12、看不明白？请结合下面的例句来思考。
13、闰土的心里有无情无尽的稀奇的事。
14、◇我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸟叫。
15、扩句，在句子主干的基础上，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象，充实丰满。
16、【在长期的奋斗中】，我【一向】过着(朴素的)生活。
17、◇【状语】修饰谓语中心语<补语>
18、先找出句子的主语中心语，谓语中心语，宾语中心语（也就是句子主干）；
19、表示必要：应 应该 应当 得（dei） 该 当 须得 犯得着 犯不着 理当
20、二、典型例句
21、划分下面的句子成分，建议用符号标记。
22、◇【状语】，修饰整个句子，一般在句子前。
23、一、所有的记忆都建立在理解的基础之上：记忆前一定要对文章有一个大致的理解，做到两点即可，文章是些什么的？大致可以分为几层意思。《桃花源记》是叙事的，全文围绕着陶渊明发现桃花源、进入桃花源、访问桃花源、离开桃花源以及寻找桃还原五个方面来写，了解了这些心中大概对文章应该有一些见解了。
24、表示意愿：愿意 乐意 情愿 肯 要 愿 想要 要想 敢 敢于 乐于
25、应改的、应调整的，都应当改。
26、先找出主谓宾“中心语”——
27、为了确保对文章准确深刻理解，同时提高解题速度，最终能顺利完成该项任务，考生必须做到：
28、汽车奔驰在望不到边际的高原上。
29、扩句顺口溜：抓主干，不能缺；添枝叶，要妥帖。主干枝叶两相宜，生动具体又准确。
30、◇（豆大的）汗珠【不停地】【从脸上】【直】【往下】落。（句子主干：汗珠落。）
31、表示估价：值得 便于 难于 难以 易于
32、（闰土的）心里有（无情无尽的稀奇的）事。
33、注意：“不”在这里作状语修饰“耐烦”，但句子主干是“船长不耐烦话”。“不”不可以删，否则改变句子原意。
34、在你记忆力最佳的时间去背
35、这位客人直勾勾的打量着主人的脸。
36、没有其它八年级上册完成句子技巧口诀，只有以下答。
37、这三个短语都是偏正短语，因为“小明”“玻璃”是名词，所以修饰语“调皮的”“教室的”作定语，而“打”是动词，所以修饰语“不小心”作状语。
38、一段一段去背，不要一整篇去背
39、那么，有哪些特殊的能愿动词呢？
40、没有其它初中扩句的方法和技巧口诀，只有以下答案。
41、特殊例句：能愿动词
42、重音口诀：为了顺口有节奏，张口由大变到小(省气力)，大口/长音多重读，还要保持身平衡(整个单词发音)，特别写法长又多(特别是写法很长的多音节词)，倒数第三多琢磨。
43、特殊例句：否定词
44、三、特殊例句
45、脑海中勾勒情节的推进。以渔人发现、进去，做客，离开，再寻桃花源为线索。
46、表示可能：能 能够 会 可 可能 可以 得以
47、谁（什么）怎么样。看到“多么”“真”这样的词语，就要注意，标点符号用感叹号
48、注意：句子主干是“我们喜欢倾听鸟叫”。“喜欢”是能愿动词，需要和动词“倾听”一起作谓语，划分句子主干时必须加上。
49、桃花源记主要句子杂乱，不好背熟。要想快速背熟，第一要点就是快速朗读，一定要读熟，然后头脑中形成一个立体图，寻找；见渔人，乃大惊；然后出洞，南阳刘子骥，欣然规往。理清思路，就好背了。
50、（1）时间、地点放在句首，要在后面加逗号
51、能愿动词，也叫“助动词”，是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。例如：
52、(5)“的”定“地”状“得”后补，
53、日光的照射特别强烈。
54、◇“打<破>”是后补短语，所以<破>补充说明“打”的状态，是补语。
55、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
56、(6)宾语只受谓支配。
57、(1)句子成分要划对，
58、（总理那高大的）形象【总是】浮现<在我的眼前>。
59、这样应当差不多了，你可以试试看。
60、理解的背，不要死记硬背
61、二、寻找合适方法，化繁为简：这里提供两个方法，一是情景再现法，本篇文章写景居多，很容易根据文章内容还原整个故事；这里就不做过多的讲解了。而是利用“以熟记生”的思路，运用地点法来记忆。简单讲就是将分好段落的内容，在进行简化，将简化内容的关键字词依次放在自己熟悉的地点上面来记忆，有的同学会说这样岂不是很麻烦，是的对于初学者而言却是比死记硬背麻烦多了，但是我想说的是前期虽然麻烦，但是记忆的更牢固，免去了你后期频繁复习的困扰。只要你坚持练习，慢慢的你的效率就会很高，就像我现在用方法记忆一本《道德经》也就五六天的时间，这就是方法沉淀积累的结果。因此，你也一定要坚持，就一定会有好结果。
62、再找出定状补，可以结合短语类型来分析：
63、二、细读—带着问题，找到文章对应点，确认题型，分析整理归纳信息并且准确表达信息。
64、打：谓语中心语
65、缩句顺口溜：“的”“地”去前;“得”去后;保留“着”“了”“过”。
66、(2)纵观全局找主谓。
67、(4)谓前只有状地位。
68、(一般是)前轻---中重----后又轻。哪儿平顺哪(儿)读重。
69、◇先找主谓宾，后找定状补。
70、汽车【在望不到边际的高原上】奔驰。
71、再根据以下理论划分定状补：
72、汽车奔驰<在望不到边际的高原上>。
73、任务型阅读一般的解题思路可归纳为四步曲，即“审题”→“略读”→“边细读边解题”→“复核”。“审题”，即看清题目及要求，做到有的放矢，心中有数。2008江苏高考考试说明中三个示例，分别如下：示例1：请认真阅读下列短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词。示例2：请认真阅读下面短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词，注意：每空格1个单词，不得用文章中的单词。示例3：请认真阅读下面短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词，注意：每空格不超过6个单词。弄清以上三种不同答题要求均为“审大题”，审题还须“审小题”和“审格式”。 “略读”，这里指的是快速阅读、掌握大意。在做题以前要快速扫视一下文章的大意，了解阅读材料的基本信息、语篇的文体类型，如记叙文、议论文还是说明文，作者的写作目的与态度等，为下一步完成任务作铺垫。“边细读边解题”，指通过细读题目和文章中相关信息完成指定任务。 在此步骤，教师应指导学生注意以下解题技巧：注意表格前的小标题，它通常是段落和表格的主题句，有助于理解文章。理解表格设计，表格一般包括列标题和行标题，通过阅读这些标题和表格里的内容;可迅速了解表格的结构和表格的设计原理。同时也可缩小信息范围，确定考查内容。根据已填的内容来推断所填之词的形式，是单词或词组。填写答案时注意工整对称性，要注意与已填部分的形式保持一致。比如：是-ing都用-ing，是名词都用名词。同时要注意时态、语态、句式等，避免出现错误。“复核”即检查核对初步完成的所要求的任务。通常做法是全部填完后，把文章看一遍，检查所填之词是否符合文章内容，答题是否符合规范，拼写是否正确以及大小写等。
74、四、小试牛刀
75、应改的、应调整的，[都]应当改。
76、（2）“的”的后面加物品，比如小鸟、草地、云朵、小朋友，“地”的后面加动作，比如打、叫、唱歌等
77、四、备考策略任务型阅读首先是一篇阅读理解。
78、【这时候】，（我的）脑里【突然】闪出（一幅神异的）图画。
79、关键注意：
80、手写级遍，“眼过千遍不如手过一遍”
81、【在周五的早晨】，（调皮的）小明【不小心】打<破>了（教室的）玻璃。
82、（这位）客人[直勾勾的]打量着(主人的)脸。
83、特殊例句：没有宾语
84、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
85、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
86、谁干什么。可以引申：谁在哪里干什么。在哪里，谁干什么。什么时候，怎么样的谁在哪里干什么。什么时候，谁在哪里怎么样的干什么。什么时候，怎么样的谁在哪里怎么样的干什么。
87、这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画。
88、玻璃：宾语中心语
89、也就是说，一个完整句子，基本成分是这样的：
90、◇打破玻璃是动宾短语。支配与被支配的关系。
91、五、答案解析
92、小明：主语中心语
93、(3)主前定状谓后补，
94、一、略读—快速浏览抓住文章中心大意以及文章的结构(借助所给图表结构）。
95、◇【经过多少世纪的风雨】，她【仍然】立<在死海附近的山坡上>。（句子主干：她立。）
96、语言要正确，准确，明确，有逻辑，朴实，还有语言要丰富。
