1、再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。
2、其次，要有利于学生理解和掌握知识;
3、问题设计要恰当
4、备课：备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。来源：-教学设计来源：-备课
5、四、主题备课时还应考虑如何创造性地使用教材。一方面，教材上出现的内容不一定都非讲不可；另一方面，教材上较为概要或者没有的内容有时候我们也可以适当地加以补充或展开。
6、教案批注分两种，一种是自己的，一种是领导的。自己的教案批注包含自己二次备课的内容，是对教案的补充。包含教学后的反思，反思分整体反思和细节反思，整体反思是对一节课优劣的品评，和对不足的弥补方案。
7、其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。
8、三、主题备课应强调以学生为主体，让学生自主地进行探索、学习。“教”是为了“不教”，因些，让学生学会思考、学会学习往往比使学生单纯的获得知识结论更中重要。如何有效的培养和发展学生的思维和技能应列为备课的要素之一。
9、首先，课堂练习设计要有一定的数量和质量，不可只重数量而轻质量。
10、备课的基本步骤有：
11、教师想更有效的备课，其实，需要从几个方面来下手，比如说，在习惯上要养成好的态度，要有同理心，能够很好的理解学生的想法，老师们最关键还是需有一个好的基本功，这样开始讲课才会得心应手
12、教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
13、一、方法不同1、教学设计：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
14、准确理解和把握新课程标准的实质和内涵，严格依标备课，不随意拨高或降低要求；熟悉教材，吃透教材，胸有成竹，依材备课；
15、课堂教学中的细节问题虽然是一些细小的问题，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的问题也能酿成大的失误，因此教师在备课时不要轻易放过每一个细节问题。
16、教师必须要把握住重点和难点
17、教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。
18、其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习。
19、备课：备课分个人备课和集体备课两种。
20、二、特征不同1、教学设计：教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
21、单元备课。
22、教学有法，教无定法。教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。
23、教学方法要精选
24、教案是备课中的一种，备课需要准备教案，然而备课不止是做教案，还要准备相关教具和资料。
25、首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划
26、（3）根据教材重点，难点，关键，确定主次，先后，详略；
27、教具和课件准备要充分
28、备学生，备学情
29、集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。三、意义不同1、教学设计：是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
30、（1）进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元的教学目的与要求；
31、领导批注属阶段性检查时对某位教师教案的品评，要强调优点，多鼓励，可打个红红的分，也可指出不足，亦可指点一二。
32、其实所谓的批注就是我们做的一些旁批，那么早给教案写批注我们可以这样来写，上完一节课后我们结合本节课的实际情况，在具体的教案对应的环节写上批注，完成的效果怎么样，学生的反应怎么样，还应该在哪些地方进行改进，改正补充等等。
33、课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、课内外练习题等等。
34、细节反思可在教案中落实，可算第三次备课。
35、确定教学目标，确定教学方法，明确教学的重难点，设计检测试卷。
36、单元备课主要解决以下问题：
37、目标制定要准确
38、个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。
39、二是练好“背”功。走上讲台前，须十分清楚本堂课的教学设计，理清教学环节，把握教学重点。
40、练习设计要精当
41、科学设计教学重点和难点；精心设计每一个教学环节和活动；精心设计课堂练习和课后作业。
42、教案十备分别是这些！
43、细节问题要考虑
44、备教材！目标制定要准确
45、（4）以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和时间恰当地结合起来，通盘考虑学生能力的培养。
46、首先是精，课堂提问不在于数量多，而在于质量高优劣。
47、手写备课，首先写教学重点，教学难点，接下来是教学过程，板书设计，作业布置。
48、（2）妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤；
49、学生水平要了解
50、一是练好本学科的基本功。
51、重点难点要把握
52、三是要具备熟练的操作能力。新课程理念下学科知识的整合、多媒体手段的应用。
53、其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。
54、准确把握学情，从学生实际出发备课；
55、二、主题备课应注意学科间的沟通和综合。尤其是在小学阶段，语文、数学、品德、自然、美术、音乐等等各学科之间往往存在着很紧密的关联关系，不能仅仅为了教某个学科而忽略了学生的全面发展。这就要求教师的必须做到全面拓展个人的知识领域和思维观念，淡化自己的学科角色，把学生视为接受教育的完整的人来进行教学。
56、一、主题备课要面向学生、关注全体。力求使大多数学生都能达到要求，教学设计要符合学生的心理特点和发展特点，尽可能促进每一个学生的个性发展。
57、五、主题备课还应该与反思结合起来，“教学有法，教无定法”，教育教学是一个细致多变的工作，这就要求作为教学引导者的我们必须不断更新自己的观念和方法，做一个善于反思的实践者。
58、再次，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。
59、课时备课的主要任务是：
60、学习方法要恰当
61、多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化，教具、多媒体课件制作演示得好，可以帮助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率，因此教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。
62、最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
63、首先，要恰当、要符合学生的实际情况;
64、教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等。
65、课时备课。
66、问题设计要精当
67、备课：是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
68、再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，使学生真正理解和掌握所学知识。