泰戈尔的诗歌榕树
1、日光在微波上跳舞，
2、“地下的纠缠的树根”本是看不见的，但从儿童的眼光来看，它是看得见的。“树根”在这里语带双关，含有“寻根不忘本”的意思。接着描写了三个日常生活画面：妇人汲水，日光跳舞，鸭子游涞游去。这些生活画面都能勾起“榕树”对孩子的回忆。最后，诗人把孩子想象成“风”“影子”“鸭”与榕树须臾不离。榕树是故乡的化身，是妈妈的化身。那孩子面对榕树的沉思与幻想，是思念故乡、思念妈妈的表现。诗中对榕树的描写，则使我们联想到妈妈的性格和形象。
3、你可曾忘记了那小小的孩子，
4、你不记得他怎样坐在窗内，
5、接着描写了三个日常生活画面：妇人汲水，日光跳舞，鸭子游涞游去。这些生活画面都能勾起“榕树”对孩子的回忆。
6、诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？
7、“地下的纠缠的树根”本是看不见的，但从儿童的眼光来看，它是看得见的。“树根”在这里语带双关，含有“寻根不忘本”的意思。
8、喂，你站在池边的蓬头的榕树，
9、想当一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；
10、泰戈尔在这首诗中，榕树成了那孩子的朋友。诗人运用第二人称，生动描写那孩子对一棵高大的榕树的沉思和幻想。
11、在水面上，随了日光而俱长；
12、在这首诗中，榕树成了那孩子的朋友。诗人运用第二人称，生动描写那孩子对一棵高大的榕树的沉思和幻想。
13、汲了满罐的水去，
14、别人给你的糖，甜过一阵就涩了，委屈时靠的肩膀，等眼泪流完后就离开了，面前朝你伸来的手，绕过这个峭壁就没空牵你了。当有一天，你发现自己炒的菜最香，自己种的果最甜
15、最后，诗人把孩子想象成“风”“影子”“鸭”与榕树须臾不离。
16、“就像那在你的枝上的鸟儿似的孩子”，诗人在这里把那孩子比作小鸟，以引起“榕树”的回忆。
17、他想做风，
18、好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。
19、最后一句是:还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
20、榕树是故乡的化身，是妈妈的化身。那孩子面对榕树的沉思与幻想，是思念故乡、思念妈妈的表现。诗中对榕树的描写，则使我们联想到妈妈的性格和形象。
21、在这首诗中，榕树成了那孩子的朋友。诗人运用第二人称，生动描写那孩子对一棵高大的榕树的沉思和幻想。“站在池边的蓬头的榕树”，“池边”是写榕树生长的位置，为下文进一步对话伏笔。“蓬头”是状榕树的形态。榕树，常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大。它生长在热带地方，在印度是一种常见乔木。在文学作品中，榕树往往是故乡的象征。所以，诗人把榕树想像成孩子的朋友，便于抒发思乡怀母的感情。
22、孩子静静地坐在那里想着。
23、就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？
24、妇人们常到池边，
25、泰戈尔的《榕树》最后一句是：还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
26、全文如下：
27、想做你的影子，
28、泰戈尔的榕树一文表达了作者对榕树的一种深厚的感情,把它当成母亲一样的情怀。
29、好像睡着的人挣扎着要醒来似的。
30、两只鸭子挨着芦苇，
泰戈尔的诗歌榕树
31、吹过你的萧萧的枝杈；
32、在芦苇影子上游来游去，
33、“站在池边的蓬头的榕树”，“池边”是写榕树生长的位置，为下文进一步对话伏笔。“蓬头”是状榕树的形态。榕树，常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大。它生长在热带地方，在印度是一种常见乔木。在文学作品中，榕树往往是故乡的象征。所以，诗人把榕树想像成孩子的朋友，便于抒发思乡怀母的感情。“就像那在你的枝上的鸟儿似的孩子”，诗人在这里把那孩子比作小鸟，以引起“榕树”的回忆。
34、你的大黑影便在水面上摇动，
35、还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
