素质教育手册家长评语
1、多鼓励，进步就快。孩子长大了，懂事多了，规矩自然养成。老师费心了。
2、曼声细语，却又热情高涨。我清楚，你曾经困惑过，但是那么多一团一团的烦恼，你又何必把它梳理成美丽的花纹呢?轻松上阵，也是紧张上阵。因为，完美的紧张就是彻底的轻松。
3、二、教师评价的两种类型第
4、我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，用心主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。
5、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。
6、（2）专业技能。具体指向有：教学的设计与实施、课堂管理、与学生交流并对学生提出建议、评价学生的学习与行为、接受外来的建议并发展专业技能。
7、品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。
8、这次考试，你的各科成绩都有了很大进步。你改掉了平时的粗心和懒惰，能够在课堂上认真听讲、积极发言，按时完成课时作业，基本功越来越扎实。但是你要时刻警醒自己，胜不骄，败不馁，不要因为一时的成就而松懈，以后要继续努力，多总结自己的经验和不足，让自己变得越来越优秀。
9、你是个朴实、勤奋、聪明的女生。听课用心，学习刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学习成绩优良且稳定。希望继续努力，始终保持稳中有进的态势，相信你会做的更好。
10、二，形成性的评价。这一评价的主要目的是促使教师的职业发展。在这一意义上，评价提供教师优缺点、长短处的信息，使学校能采取适当的措施帮助他们发展，这一评价的特点是以教师的专业发展为导向的。有时这两类教师评价也被称为“控制性评价”与“教育性评价”。三、教师评价的内容1、教师素质的评价一般教师的素质包括
11、乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。
12、本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮忙他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心群众.遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的状况。
13、（1）专业知识。具体指向有：学科知识、将学科知识转化为适当的教学活动所需的学科教学法知识、课堂管理与组织的一般教学法知识、课程知识、学习者的知识、教师个人的实践知识。
14、你不笨，但却在数学上时不时地掉链子；你文采不错，可你的作文有时也象流水帐；你在佳丽能说会道，可在课堂上却低如蚊子叫所以你能不能对自己要求再高点？你能否给自己多一点信心，多一点细心，少一点游戏少一点电视？你能否在课外再多一点读书多一点练习，少一点磨蹭少一点拖拉？如果你能的话，希望你合理安排好自己的时间，分清楚事情的重要性先后性不管碰到什么困难，都要相信自己一定行！
15、绝对的沉默代言人，即使在笑，也是悄无声息。有时会有几声顽皮，但因你的空山幽谷，而掩饰得毫无痕迹。酷爱篮球，命中率极高，把球场当作自己释放能量的最佳途径。效仿你的球技，把学习也抛掷得漂漂亮亮。我，时刻准备为你竭力鼓掌!
16、一、教师评价的理论模式
17、可以这样写，孩子的思想品德发展水平基本合格，树立了较为正确的三观，养成了较为良好的品德，对孩子的寄语是，希望你在以后人生的道路上能成为一个思想品德发展水平比较高的人，因为这样可以让你的人生始终处在一个比较有利的位置
18、教师认知发展模式这是一种新的反传统的评价方案，它是以不可观察的教学效能作为被评的因素的，是由加利福尼亚州立大学科斯塔等人开发的一种评价教师的方法。在他们看来，教学就是思维，教师的决策就是选择能对儿童的学习活动产生积极影响的教学行为。教师的思维活跃，具有较高的认知水平，具有将有关经验概念化的能力，那么就能导致较高水平的儿童成就。为此他们把教师认知发展评价模式界定为对教师自我修正能量的诊断和评定，让教师意识到，参加于、投入到他们自己的教学过程并不断改进它的功能。幼儿教师作为教师队伍的一部分，她们不仅仅是担当教育者的角色，同时还充当保育员的角色，她们的工作方式和特点决定了他们的教学活动或保育活动就在于能否使儿童对学习产生兴趣，能否对所设计的活动有极高的热情，从而使儿童的身心能够得到健康发展。
19、可以在日报上刊登遗失声明。比如你所在学校的城市日报等。
20、一，总结性的评价。这一评价通常是用于作出有关教师聘任、提升及增薪这类人事决策的。在这一意义上，它用于教学效能的核定，它的特点是以管理人员为主导。第
21、可以补，这个是孩子从一入学到你毕业所有每一年，老师都会在上面记录我们孩子在学校的全面发展及身心健康的登记，每一个学期结束后，可以分发到每一个家长手上，可以让家长随时关注孩子的整体素质高低，新学期后再上交给老师，所以一旦发生丢了，可以马上去找老师补一份。
22、你是一个内心世界丰富，但不善表达的男孩，你有思想、聪明。在班里你团结同学，劳动踏实，有集体荣誉感。在学习上你能认真听老师上课，作业能按时完成。老师记住了你的优点。老师希望你在学习上再刻苦些，对不会的问题要大胆地问，注意学习方法。老师相信你一定能做好
23、品德优秀，有良好的行为习惯。
24、笑意最富文艺色彩的一个。常常触摸文字的墨香，总惊异你的字好似一朵朵花儿含苞待放。不喜欢独处，常见你牵着云儿在走廊间飘逸。精益求精，善始善终，每次作业都做到尽善尽美者，不多，但必定有你。
25、综合素质评价安全素养可以这么写，首先对综合素质评价安全素养进行整体概述评价，其次对安全素养进行一一详细评价，最后有需要强调和补充的进行强调和补充评价
26、你是个既聪明又勤奋，有思想、有目标的男生。善于思考，听课认真，做事仔细，尊敬老师，友善同学，尤其是热情为班级服务，协助老师工作，具有很好的综合能力。学习处事都能冷静面对，成绩优良且较稳定。品质好，潜力大，相信你会更加努力，学无止境，争取更好的成绩。
27、重要，这份档案是跟随你一辈子的，马虎不得，如果你填错的地方不是什么重要的，就不要涂涂改改，一点点错没关系的。
28、教师职责评价模式教师职责评价模式是由司克里文提出来的，它是基于教师职责评价准则的基础之上的，期望达到有效和有用的双重效果。教师职责评价模式将教师看成是负责的专业工作者，他们在履行自己职责的同时，也保留着相当的自主性。作为幼儿园教师，他的专业职责应该是：自身对职责的了解，明确自己的职责应该是什么；对周围环境的了解，包括对幼儿园以及社区环境的了解，并且能够更好的来利用这些社区资源以及幼儿园的角落环境。作为幼儿园教师，他们的职责还包括对幼儿和他们的生长环境的理解，也就是说与家长要经常沟通，通过家园合作来更好的促进幼儿的发展。
29、乐于助人,待人友善。能尽量帮干家务,吃穿不追求名牌,不与他人攀比。
30、（3）专业情意。具体指向有：对职业的认同感与责任感、信奉教师的道德准则、追求自我价值体现、深刻理解学生的发展和具有对学生的爱、致力于学生道德养成的示范与引导、对所有学生负责。
素质教育手册家长评语
31、老师，您好，首先，感谢您对孩子的教育，让他变得更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在孩子的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教，使之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀，再此感谢老师辛勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师!
32、教师活动评价模式这种评价模式是雷德芬基于大量实践的基础上提出来的一种可行性较强的教师评价模式。在他看来，有关评价的目的，人们都希望他们的工作更加有效，为此，促进他们的发展和成长比仅仅接到一份判定他们工作的等第报告要好的多，并且也是他们能够接受的一种方式。这种教师评价模式从教师的职责准则、鉴别社会的需要、确定目标与行动方案、实施行动方案、评价结果以及讨论结果六个方面来考虑的。讨论结果作为整个评价过程最后的一环，并且也是最重要的一环，并不仅仅是教师取得了什么样的结果，而是通过讨论力求达到相互间的沟通和理解，从而产生更新的思想以及进一步改进的思路。
33、上课能够认真听课并用心参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
34、综合素质评价安全素养：学习态度端正，目的明确。各科成绩还算能够，没有偏科现象，此时喜欢和同学讨论问题，自主学习潜力强。
35、（4）自我反思与改进。具体指向有：关注自身的实践、设计与解决问题、寻求自我改进之道。作为幼儿园教师，对其素质进行评价时，除了要考虑上面的内容，还要考虑作为幼儿园教师应该具备的其他素质。首先，对幼儿教育事业要有很强的敬业精神，热爱幼儿教育事业。对孩子要有爱心，要有敏锐的观察孩子的能力。其次还要具备良好的艺术技能比如音乐、舞蹈、绘画等。2、教师能力的评价。教师能力是指教师在从事教育教学活动中所具有的本领，它涉及的主要是教师的教学领域。对教师能力的具体要求是：有创造性工作的能力，即对教育教学工作能够提出新看法、新形式、新做法，并且这些新思想能够被实践证明基本上是正确的；有敏锐、准确的观察能力；具有教育教学工作的能力；实际动手操作的能力；教育科学研究的能力。3、教师工作过程的评价包括备课、组织活动、课后反思、研讨等方面的内容。4、教师工作绩效的评价对教师工作绩效的评价，就是看教师在儿童的活动过程中、发展过程中起了多大的作用。对幼儿教师工作绩效的评价，还要考虑到幼儿教师对幼儿和问题进行研究的能力，以及进一步与家长进行沟通合作的能力。
