职称评审师德表现概述
1、逐级审核。各县市区申报单位按县（市、区）教育部门→县（市、区）人社部门→市教体局→市人社局→市评审组建单位逐级审核，市直单位按市教体局→市人社局→市评审组建单位逐级审核。
2、本人XX年毕业于XXX，20XX年在职研究生毕业，先后在XX中学、XX中学任教。我坚持党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守法纪，积极贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，具有良好的政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，从事教育教学工作XX年来，没有发生过师德失范行为。
3、师德师风建设是一项系统工程，是一项常抓不懈、常抓常新的工作，要立足当前，放眼长远，健全长效机制，努力使师德师风建设常态化、制度化、长效化。要广泛开展树立身边典型，学习身边先进活动，评选表彰先进，弘扬正气，引导教师树立高尚道德情操。组织开展“师德标兵”“优秀班主任”“优秀教育工作者”等评选活动，积极开展表彰师德标兵等活动，全力营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气。
4、各学校要弘扬尊师重教的优良传统，积极利用本校网站、报纸等媒体大力宣传优秀教师、师德标兵等模范事迹，展示全区教师的精神风貌和良好形象，提高人民群众对教师整体形象的认同感和美誉度。要密切联系教学实际和教师需求，注重解决师德师风建设的共性问题和突出问题，做到学有所获、学有所改、学有所变。
5、申报单位对本单位线上申报材料审核把关，对不符合要求的，一律退回。
6、评职称师德考核情况一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次，学校或上级教育主管部门每年都要对教师的师德师风进行考核，考核的内容主要有是否存违规补课、违规购买教辅资料、违规在外兼职、违规体罚学生等师德师风问题，然后根据考核结果评为以上四个档次中的一个档次。
7、单位推荐审核。学校要成立由校领导（不超过3人）、专家（可跨校聘请）和骨干教师代表组成的不少于7人的评审推荐小组，按照评审资格条件，对申报相应职称人员的职评材料进行严格审核把关，对申报教师任现职以来的师德表现、专业水平、教育教学业绩和贡献等进行全面考核，对提供材料的真实性进行鉴定。
8、申报流程
9、作为一名德育工作者，本人能够严格要求自己，切实抓好学生管理工作，抓好学生日常行为规范和道德引领；作为一名心理咨询师，积极开展心理咨询，通过调查问卷、心理培训、预约疏导、专题讲座等方式，引导学生走出困境，为促进学生身心健康成长做出了应有贡献。共开展心理咨询讲座XX场次，预约辅导XX人次。
10、个人申报。申报人须将所有需个人上传的申报材料按系统要求，通过专技人员综合管理服务平台职称申报系统录入个人业绩库并提交，经单位审核通过后，再进行职称申报。
11、师德师风考核是近几年新增加的对教师的考核项目，主要是针对教师在本年度的工作中，师德师风建设开展的情况进行总结，师德师风考核结果具有一票否决权。
12、强化师德考核结果，在职称评聘、年度考核、评优选先中采取师德问题“一票否决”制。
13、教育系列中级评委会，针对申报一级教师评审步骤分，一，资格审查，二，学科评委会审核，三，中级评委会会议表决，四，主任签章。
14、三、精心施教，术业有专攻
15、师德师风监督体系主要包括:敬业爱生、教书育人、为人师表、严谨治学、爱国守法、服务社会等。
16、本人深深认识到教书育人的重要性和艰巨性，不断学习深造，具备高级、初级中学教师资格证，获得在职研究生学历、国家三级心理咨询师、中级社工等资格证书，按照要求完成继续教育任务。担任班主任X年，在德育处工作X年，做好未成年人心理辅导中心工作和安全健康教育讲座等工作，很好地完成了教学任务。具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，为学生健康成长保驾护航，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。本人先后获得XX优秀教师、优秀班主任、十佳教学能手等荣誉称号。
17、师德监督机制是指对教师的师德状况和其行为目标的选择起督促、制约作用的系列措施与制度。师德监督机制的构成要素包括自律和他律，行政监督和社会监督。在他律方面，主要是建立并完善学校监督、同行监督、学生监督三位一体的师德监督体系，这个监督体系应该是显性和隐性相结合。
18、各校要向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱、向家长发放师德师风评议卡或调查问卷，认真听取各方面的意见和建议。聘请人大代表、政协委员、社会各界代表等组成师德师风监督员，加大对师德师风的监督力度，虚心听取社会各界的意见和建议，广泛争取社会的支持。
19、一、不忘初心，牢记使命
20、二、爱岗敬业，教书育人
21、四、潜心笃志，科研能力强
22、强化监督制约机制建设，建立学校、教师、家长、学生、社会“五位一体”的师德师风监督体系。成立督查小组，深入基层，明察暗访，设立师德师风投诉公开电话，及时解决群众反映强烈的问题，做到有问必答、有事必查、查实必究。
23、建立长效机制，完善师德考评。推动师德师风建设常态化、机制化，健全师德师风建设长效机制，构建由学校、教师、学生、家长广泛参与的“四位一体”师德监督体系。
24、教师在填师德考核结果时就填四个档次中的一个档次。
25、学校要按照民主公开、竞争择优的原则组织申报推荐，严格实行师德“一票否决”制度、诚信承诺和公示制度，公示期不少于5个工作日。材料不真实、公示有异议且调查问题属实的，不得推荐。经公示无异议后，学校出具公示证明并负责扫描上传。凡违反规定程序或为制假者提供证明或帮助，或在审查、评审中徇私舞弊的，追究所在单位或有关人员的责任，并按照有关规定严肃查处，同时单位主要负责人和分管负责人当年考核不得评为优秀，不得参加各种先进的评选。
26、有用。师德师风先进个人是综合类奖，含金量高，在教师年度考核和职称上评审中都会加分。因此师德师风先进个人是重要的奖项，除了考核晋升职称外，也是对教师师德的高度认可，和先进教师同等待遇，属于综合类奖，在教师年度考核和职称晋级方面等都会加分。
27、可以评职称。但在具体的环节使用时有所不同。师德考核有"合格"和"优秀"等次都可评职称，单位在评选拟评人员时对教师德考核结论评分是"优秀"等次给10分，"合格"档次给5分，差距就出来了，如果有资格参加正式评职称，合格也能顺利通过，不受影响。
28、从教XX年来，在完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，将教学经验转化为理论成果。积极参加继续教育和学校组织的教研教学活动。参与研究省教育科学“十三五”规划课题，《XX》等X篇研究成果分别发表在《XX报》等;参与编写了校本德育课程教材《XXX》；《XXX》等X篇论文获得省XXX一等奖、二等奖，《XXX》等案例获得市、县一二等奖。
29、中小学教师师德为先，一旦师德出现问题，考核结论为不合格的话，将严重影响教师的评先评优、职称晋升、工资晋档等。
