成语积累解释造句50个
1、喜出望外：望：希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。
2、痛心疾首：形容伤心悔恨之极，也形容怨恨之深。
3、而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。”
4、大名鼎鼎：他现在已是一个大名鼎鼎的歌手了。
5、怒气冲冲：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。
6、理直气壮：他的话理直气壮，说得大家不知如何回答。
7、车水马龙：节日里，大街上车水马龙，热闹极了。
8、喜眉笑眼：形容面带笑容、十分高兴的样子。
9、数典忘祖：忘掉自己本来的情况或事物的本源。
10、自作自受：他今天落到这样的下场，完全是自作自受。
11、流绪微梦：
12、欢欣鼓舞：欢欣：欣喜;鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。
13、还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。三、科学引导授予学生积累成语的好方法成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍，各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语；2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。这种方法适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。成语的积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。四、轻松上阵培养学生积累的兴趣成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。首先，不能对学生布置的积累作业过多。我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖子。1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。其次，积累的内容不要千篇一律。在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。五、合理教学利用课前时间进行成语的讲解每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。
14、素昧平生：一向不相识。
15、妖童媛女：
16、乐极生悲：高兴到极点时，发生使人悲伤的事。
17、心花怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。
18、——意思是指一种轻忽飘渺的情感，就好像流动的思绪，细微的梦。
19、人莫予毒：莫：没有;予：我;毒：分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。
20、争先恐后：发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来。
21、兴高采烈：庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。
22、一年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。
23、初出茅庐：他虽然初出茅庐，工作起来却是有条有理。
24、同时在造句时主要注意人物、时间、地点等，最重要的一点是确保语句一定要通顺。造句完成之后认真检查一下效果会很不错。
25、千方百计：老师千方百计调动我们的学习积极性。
26、在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。二、循序渐进阶段性培养小学生成语积累小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。
27、琳琅满目：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。
28、[tánggāojíyuǎn]
29、手舞足蹈：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
30、万马齐喑：比喻人们都沉默，不说话，不发表意见
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31、——意思是俊俏的少年和美丽的少女。
32、郑人买履：我们做任何事情时都要根据实际情况，灵活处理，否则就会闹郑人买履的笑话。
33、赞叹不已：看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已。
34、首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致
35、拾人牙慧：拾取别人的只言片语当作自已的话。
36、眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
37、举世闻名：中国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。
38、酒酣耳热：形容饮酒到高兴的时候。
39、堂高级远
40、喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。
41、不假思索：他复习得很全面，对于老师提的问题，他都能不假思索就回答出来。
42、时乖运蹇：指时运不好
43、而对于成语的学习贵在平时的积累，通过阅读的方式来积累会很有效果。
44、塞翁失马：边塞一老人丢失一匹马；后此马归来；并带回一匹骏马。比喻虽然暂时受到损失；但从长远看；也许会得到好处。
45、水落石出：形容真相大白。
46、身体力行：亲身体验，努力实践。体，行。
47、有塞翁失马
48、津津有味：他正在津津有味地看着一本漫画书。
49、精兵简政：有些单位必须精兵简政，不断提高工作效率。
50、积累智慧可以填的词语有：积累知识、积累经验、积累词语、积累教训、积累财富、积累人脉。等的一些词语都是可以的。词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇，文字组成语句文章的最小组词结构形式。新词典词语丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，词语不属于成语一类。
51、、一拥而入：体育场的大门刚一打开，球迷们就一拥而入。
52、摩肩接踵：春节前几天的菜市场上，人们摩肩接踵，忙着买东西。
53、亲痛仇快：做事不要使自己人痛心，使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人，不利于自己。
54、除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。
55、司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。
56、喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
57、用成语造句，前提是要理解成语的含义，才可以运用得恰如其分，不然很容易闹出笑话。
58、自相矛盾：说话做事不能前后抵触，要不就会自相矛盾。
59、皆大欢喜：人人都高兴满意。
60、塞翁失马：比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
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61、沁透心脾：花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味。
62、不动声色：接完电话，他不动声色地走了出去。
63、正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。
64、别具一格：他写的这本书构思巧妙，别具一格。
65、近悦远来：使近处的人受到好处而高兴，远方的人闻风就会前来投奔。旧指当权者给人恩惠，以便笼络人心。
66、就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。并逐渐要求运用积累的成语造句。
67、完璧归赵：现在我把这本书完璧归赵，请你查收。
68、通过成语积累提升小学生作文水平众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。
69、石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。
70、师心自用：固执己见，自以为是。
71、焕然一新：看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。
72、千钧一发：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。
73、美不胜收：景区里的石雕美不胜收。
74、惊喜欲狂：既惊又喜，高兴得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。
75、受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。
76、比喻尊卑有定规。
77、同心协力：只要我们同心协力，就一定能战胜困难。
78、心惊肉跳：惊：惊慌。做了坏事的人，一遇到警察就会吓得心惊肉跳。
79、如饥似渴：同学们如饥似渴地努力学习。
80、二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。
81、成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。
82、积累经验
83、一心想着(流芳百世)的人,往往因名利心和得失心太重,而做下(罄竹难书)的坏事,反而遗臭万年;有着极高名誉和威望的人,却容易因为贪恋已有的种种而到头来(众叛亲离).世界(瞬息万变),这世界上的人也一样,最低贱的人可能(一步登天),最有把握的事可能(功败垂成),最危险的事可能有人在(九死一生)后修成正果.永远别放弃努力,不要(万念俱灰);不要相信甜言蜜语,当心那来自一个(口蜜腹剑)的小人,他会在你成功前夜(偷天换日);要相信(千载难逢)的机会是存在的,即使它(神出鬼没),如果看到了它,就千万要牢牢把握.
84、各抒己见：在班级会议上，大家各抒己见，气氛热烈。
85、夙兴夜寐：起得早，睡得晚，形容勤奋不懈。
86、星罗棋布：大大小小的商店星罗棋布，热闹非凡。
87、硕果仅存：比喻经过淘汰，留存下的稀少可贵的人或物
88、醍醐灌顶：比喻以人的智慧灌输于人，使人清醒。
89、谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
90、始作俑者：首先干某件坏事的人。滥用于一切倡导
成语积累解释造句50个
91、三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大
92、尸位素餐：空占着职位，不做事而白吃饭。
93、熙熙攘攘：节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀！
94、妄自菲薄：过份地轻视自己，不知自重。
95、条分缕析：形容分析得细密而有条理
96、人声鼎沸：工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。
97、胸有成竹：这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。
98、忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。
99、例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。”
100、一丝不苟：陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。
101、惟妙惟肖：这幅画上的几只小猫画得惟妙惟肖，好像一叫这会跑出来似的。
102、可以这么搭配词语：积累经验积累知识积累财富积累智慧
103、色厉内荏：外表强硬而内心怯懦。
104、受宠若惊：宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。
105、喜笑颜开：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。
106、哭丧着脸：心里不愉快，脸上显出不高兴的样子。
107、波澜壮阔：面对波澜壮阔的大海，他十分激动。
108、三足鼎立：比喻三方面的势力对峙。
109、硕大无朋：形容无比的大。
110、神机妙算：诸葛亮草船借箭，真是神机妙算啊！
111、闪烁其词：：形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。
112、——意思是原指穿浅绿衣服的少年，后指讲究装饰的青年男子，引申为风度翩翩的青年男子。出自《幽闲鼓吹》
113、积累知识
114、韬光养晦：比喻隐藏才能，不使外露。
115、积累财富
116、迫不及待：他那迫不及待的样子，引起了一阵哄堂大笑。
117、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。
118、杀风景：损坏美好的景色。比喻在大家高兴的时候，突然出现使人扫兴的事物。
119、“天榻了!”一句话石破天惊,我举目四望,大难临头了.人们争先恐后,四处奔走,我急的如坐针毡,这可如何是好?正在这时,一位美女姗姗而来犹如天女下凡,拖起五彩神石,把天补上了.人们感激啼泠,从此安居乐业,这就是女娲补天!
120、心悦诚服：悦：愉快，高兴;诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。
成语积累解释造句50个
121、五光十色：一到夜晚，五光十色的灯把厦门装扮得更加美丽。
122、自言自语：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。
123、开卷有益：要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。
124、聚精会神：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。
125、攻无不克：他领导的科研小组，十几年来以攻无不克的气势，解决了一个又一个难题。
126、欣喜若狂：欣喜：快乐;若：好象;狂：失去控制。形容高兴到了极点。
127、了如指掌：陈教师教了我们班四年了，他对每一个同学的情况真是了如指掌啊！
128、语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。
129、若无其事：我们都在紧张地复习准备考试，他却若无其事地看漫画书。
130、惨绿少年：
131、叹为观止：赞美看到的事物美到极点
132、顶天立地：他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。
133、同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。
134、雨后春笋：改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。
135、小心翼翼：他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。
136、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。
137、结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、“色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。
138、大哥当年漂洋过海,千里迢迢满怀精忠报国之心,风尘仆仆回到满目苍荑.千疮百孔.百废待兴的祖国,用他博大精深的知识和一丝不苟.兢兢业业的工作作风,重新开始了他报效祖国的光辉历程!
