陶行知的教育思想100字
1、“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。
2、教育贡献：陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。
3、陶行知一方面批判继承了我国道德教育的优秀传统，另一方面吸收融化了西方现代德育的先进理念，并在此基础上对我国的德育理论与实践不断进行了回眸和前瞻，创立起一种既适合中国国情又符合现代社会发展潮流的德育思想理论。
4、他的德育思想具有浓郁的时代气息、革新精神、民族特色，是与具有中国特色马克思主义教育思想息息相关的德育理论。学习研究陶行知德育理论，对加强和改进学校德育工作，建设有中国特色的德育科学和社会主义精神文明具有重大的理论现实意义。
5、创新思想：细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义
6、陶行知的教育理念主要是“以人为本，实事求是”。他认为，教育应该按照学生的需求和特点来进行，不能千篇一律。他鼓励学生发挥自己的个性和创造性，培养独立思考的能力，重视自由、平等和民主。陶行知还强调实践教育的重要性，让学生通过实际经验学习知识和技能，使教育更具有针对性和实效性。同时，他认为教育应该关注身心健康，培育学生热爱生命和追求美好人生的意志力。综上所述，陶行知的教育理念强调个性、实用、实践和全面，对当今教育仍有启示价值。
7、四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
8、陶行知的教育思想，概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
9、德育思想居于陶行知教育思想的首位，是其教育理论不可或缺的一部分，其德育思想源于实践，并在实践的过程中不断完善，具有实践性、进步性和人民性，对于当今道德教育的发展具有重要的价值。
10、陶行知对学生的要求是全身心付出，服务人民大众，做“人中人”。他提倡应该知行合一，思想和行为统一，道德品质在实践活动中进行培养。在社会生活中对“做人”“做真人”进行学习。
11、他认为教育应该是全面的，包括教育学生的品德、知识、技能和体魄等方面。
12、陶行知的教育理念源于对人的关爱和对国家的忧虑，他认为教育应该是人本主义的，以培养社会有用之才和提高人的生活素质为目的，而不是为了使学生追求高分数和升学率。
13、此外，陶行知还认为教育不仅是学科的传授，还应该注重道德教育，尤其是对于国家、人民和社会的责任感和家庭、亲情和友情等和谐关系的培养。综上所述，陶行知的教育理念具有明确的方向和宗旨，可以为我们今天的教育工作者和学生提供很好的启示。
14、第二陶行知先生认为学生应该具有创造精神，锻炼身体，独立自强。陶行知对勇于创造、独立自强的优秀品质进行倡导，对师生亲手种菜、盖校舍、建设礼堂给以鼓励，在实践的过程中对操作能力进行培养；创造上，陶行知认为对孩子改造环境与社会的精神与能力进行培养。他认为，需要做完整的人，而不是不完全的人。完整的人要求体魄强健。陶行知对在求学过程中被病魔得去生命的学生感到痛心，因此，对学生锻炼身体严格要求。陶行知要求学生能够明辨是非，思想独立，对开展实践活动进行指导。
15、他一生为教育事业奔走呼号，吸引众多学子扎根农村教育，推动了落后地区教育事业的发展;他教育儿童未有谩骂指责，反倒是报之以源源不断的体谅与关爱。
16、“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。陶行知主张学校教育的范围不在书本，而应扩大至大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。
17、陶行知的教育理念主要有三个方面：注重生活体验、追求知识普及和关注教育品质。
18、强调“教育与社会”的联系：陶行知教育思想强调教育与社会的联系，认为教育应该与社会发展相结合，要把教育与社会实际紧密结合起来，使学生在学习过程中接受社会实践的教育，培养学生的社会责任感和社会实践能力。
19、生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。
20、生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
21、陶行知先生强调德信为先，学生要学习成为有道德的人，做有大德的人。
22、我认为陶行知的先进之处如下：
23、提出教育目标：早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。
24、三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
25、第三陶行知提倡学生应该学会从容工作、学习。学习不能只限于书本知识，实践才是真正需要实施的。他提出：做事情应该有目的，有决心，有计划，有组织。
26、陶行知的教育理念主要包括三个方面：人才培养、教育方式和教育内容。
27、陶行知的三个观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
28、陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一”。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。
29、陶行知“生活教育”理论包括三个观点：
30、首先，他认为人才培养应该以培养全面发展的人才为目标，强调要注重人的道德、智力、体育、劳动等方面的发展。
陶行知的教育思想100字
31、二是“社会即学校”的教育对象和办学方针。它也有多层含义：打破围墙、面向社会的大环境办学、打破“鸟笼”利用社会的或环境办学。
32、陶行知的教育理念可以归纳为“以学生为中心、以情感为先导、以实践为主导”。他认为教育的目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品格和能力，从而使他们成为终身学习者和有担当的社会人。
33、强调“教育与实践”的结合：陶行知教育思想强调教育与实践的结合，认为教育应该以实践为基础，要把理论与实践结合起来，使学生在学习过程中接受实践教育，培养学生的实践能力，以提高学生的学习效果
34、第一德信为先，学习成为有道德的人，做有大德的人。陶行知先生做人的根本是道德，人们服务社会需要道德。道德涵盖公德与私德。公德指的是个人对于社会以及国家的义务与责任；私德指的是人们的人生观、价值观等修养。公德是为社会、国家服务的根本，私德是立身的根本。陶行知要求孩子把公德与私德相结合，从而有大德，为了国家、民族、人民而奋斗，对自身得失不必计较，努力服务社会。
35、三是“教学做合一”的教学方法和工学理念。
36、陶行知是一位具有世界影响的著名教育家。他一生致力于中国人民的教育事业，给我们留下了极其丰富的教育思想。在陶行知的教育思想中，德育占有极为重要的位置。
37、教学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。
38、陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。
39、陶行知是一位著名的教育家、思想家和革命家，他的教育理念主要包括四个方面。首先，他强调教育的目的在于培养全面发展的人才，如身体、智力、情感、意志、美感等各个方面的能力都应得到发展。其次，他提出了“以人为本”的教育思想，即要尊重并关注每个学生的天性、兴趣、需要和个性特点，因材施教，量身定制，让每个学生都能够得到充分的发展和成长。第三，他主张探究式教学，让学生在实践和探究中获得知识和技能，培养解决问题和创新的能力。最后，他倡导教育与社会实践相结合，培养学生的公民意识和社会责任感，让他们成为为国家、为民族、为人类做出贡献的人才。这些教育理念都为我们今天的教育事业提供了重要的借鉴与启示。
40、陶行知（1891-1946）是我国伟大的教育家和思想家，他一生从事过很多教学实践活动，形成了丰富的教育理论。
41、社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
42、其次，教育方式上，他倡导以生活为中心，尊重学生自主性，发扬民主教育和实践教育，实现因材施教和个性化发展。最后，关于教育内容，他提出了“人本主义教育”的理念，即通过教育来培养学生的人道精神、人文素质和民主意识，使学生具备创新精神和实践能力，为国家和社会做出贡献。总之，陶行知的教育理念一直被人们所赞誉和传颂，对于今天的教育事业也具有重要的指导意义。
43、他也认为情感是人类的基本需求，因此在教育中应该注重发展学生的情感，使之成为有爱心、有激情、有责任感的人。
44、培育思想：陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。
45、陶行知主张学生要用心学习，融合知识，把学到的知识用于实践，特别是提高学生的创新能力。
46、一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。
47、他认为，道德是做人的根本，根本一坏，即使你有些学问和本领，也无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大。
48、他反对把学生当做机械而忽视其情感、兴趣和天赋，主张注重培养学生的智慧、品格和乐观向上的态度。
49、后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。
50、陶行知先生认为学生应该具有创造精神，锻炼身体，独立自强。
51、我的答案是：陶行知，我国伟大的人民教育家，思想家，更是历史上赫赫有名的人民教育家。其宝贵的教育思想，不仅推动了当时教育事业的迅速发展，于当今这个时代而言，依旧有着十分宝贵的思想借鉴价值。
52、具体理念：
53、最后，他认为教育应该是不断自我革新的，以适应社会的不断变化和发展，不断更新教育理念和方法，保证教育质量和效果的持续提高。
54、强调“以人为本”的教育理念：陶行知教育思想强调“以人为本”，认为学生的发展是教育的核心，要以学生的兴趣为导向，以学生的发展为目标，以学生的实际情况为出发点，注重学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习兴趣为核心，以培养学生的独立思考能力为重点。
55、陶行知的教育理念是注重培养学生的人格和社会责任感，以及提高学生的综合素质。他认为教育应该关注每个学生的个性和能力，让学生在自己的强项上发挥，同时也要注重学生的身心健康。
56、因此，他主张把学生的个性、兴趣和能力作为教育的出发点，根据学生的差异性设计个性化的教育方案。
57、第三陶行知提倡学生应该学会从容工作、学习，做事情应该有目的，有决心，有计划，有组织。最佳教育理念：生活即教育、教学做合一、行是知之始具体理念：1、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人
58、一是“生活即教育”的教育目的和教育内容论，它包含三层含义：以生活为教育、生活决定教育、教育共生活而发展。
59、他认为教育应该贴近学生的生活，让他们在实践中探索，根据自身经验来建立知识体系。
60、他主张教育应该注重实践，让学生通过实践参与社会，了解社会的现实和需求，有助于学生的成长和社会的发展。
陶行知的教育思想100字
61、陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。
62、他强调知识的普及和普及教育的重要性，认为人人都应该享有平等的教育机会。同时，他又反对教育的形式化教育，强调教育品质和情感教育的重要性，要求教育者要树立“心灵尊严第一”的理念。总之，陶行知的教育理念强调教育要贴近生活，注重实践和情感教育，让每个人有机会享受平等的教育机会。
63、最后，他强调实践是教育的核心，强调理论与实践的相互结合，让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和解决问题的能力。总的来说，陶行知的教育理念是富有人文关怀和实践取向的。
64、后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育
