1、A、引起下文
2、熊猫睁开眼睛时，会对你说：“你好，我是熊猫，我需要吃竹子。”
3、秋天的黄昏很美，夕阳斜照西山，像被镀上了一层绚丽的橙色，又像披了锦。稀稀落落的农家上空飘起了袅袅炊烟，偶尔还能听到一两声的狗叫声。
4、小狗在草地上飞快地奔跑着，欢快地摇着尾巴。
5、鲜红的鸡冠在远处看像一团火。
6、A、总结全文
7、B、点名所要描写的对象
8、)由具体到抽象。
9、运用感官描写：通过运用感官描写来使读者更加身临其境地感受事物，例如“这道菜闻起来很香，吃起来很美味”、“这个音乐听起来很动听”等。
10、晨曦中，小狗尖叫，给人以生机盎然，欢快的感觉。
11、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。一年级好词好句好段摘抄大全。
12、骄傲使人落后，虚心使人进步。
13、排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点。
14、五年级语文园地中的六动静结合句子具有丰富的语言表现力和形象的意境，有利于拓展学生的语言思维和表达能力。
15、作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
16、池塘里的青蛙在夜里大声地呱呱叫着，映照着星空，营造出一片宁静的夜晚。
17、月季花鲜艳的花瓣，黄色的花蕊引人注目。一阵风吹来，月季花搔首弄姿的摇摆起来，它的花香飘到了很远很远的地方。
18、文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
19、（2）坏境：自然环境、社会环境
20、在五年级语文学习中，学生已经具备了一定的语言基础，可以通过运用六动静结合句子来更加灵活地表达自己的思想和感受。
21、他原来就有点儿骄傲，就别过于抬举他了。
22、前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
23、天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。
24、)今亡亦死，举大计亦死(逃跑);
25、使用比喻和拟人：使用比喻和拟人等修辞手法来形象生动地描述事物，例如“太阳像一个大火球”、“风儿轻轻地抚摸着我的脸”等。
26、内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
27、C、照应前文
28、（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
29、因此，学生需要全面掌握这种句子的构成和用法，能够熟练应用到自己的作文中。
30、蜗牛是最悠闲的动物了，它们一礼拜才慢慢地探出头来一下。
31、他骄傲自满，刚愎自用，遭到了很大的失败。
32、三、动静结合句子可以让语言更加形象、生动，增强表达的感染力，适用于文学作品和人文地理等方面的描述。
33、（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
34、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
35、（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
36、可以推衍联想出好多其它的意思。如：
37、小窍门：
38、有一二货同学问我“想死还是想活。” “想死。” “那你去死吧!!!” “再给你一次机会，说，想死还是想活?” “想活。” “回答错误，去死吧!!!” 2、一个学肚子不舒服，拉稀，频去厕所，有个学就问：你怎么老去厕所呢? 这位学回答说：难道你不知道女人是水做的吗? 旁边有学知道实情的，说了一句：我看你是屎做的吧?! 3、今天有一2B同学问我个问题，他说“孔子和老子看到一坨屎，孔子没踩屎，谁踩屎了?” 话音未落，我们班上的一个角落里传来了一声洪亮的“老子踩屎了!” 4、今天去考研自习室，发现一美女在我的座位上，心中颇为惊喜，激动地走过去问“请问美女，你有男朋友吗?” 美女突然脸红“没有” “没有男朋友还敢抢我座位，一边去!” 5、语文课，讲诗歌鉴赏，老师提问一正在睡觉的同学：菊花什么时候开? 二货同学迷迷糊糊的站了起来，愣了半天，来了一句：上厕所的时候。 6、老师问：茄子是什么颜色? 第一个同学回答紫色。 老师又问：番茄是什么颜色? 第二个同学回答红色。 老师又问香蕉是什么颜色? 第三个回答是屎黄色。 7、老师对同学们说世间什么事最痛苦。 同学们纷纷说是“骨肉分离”是“妻离子散” 老师觉得农村来的小强体会比较深刻就叫他回答。 他说：“是蹲茅坑拉不出屎来”。 8、上课的时候，我班二货放了一个巨响的屁，全班哄笑。 二货无比羞愧，起身向教室外走去。 老师训斥道：都安静!放个屁有什么好笑的?!XXX?你回去坐好继续听课。 二货一脸衰像道：老师我回去换条裤子。。。 9、一个老师问三个学生，你们用什么东西可以将一间屋子填满。 第一学生找来稻草，堆满了屋子，老师摇了摇头。 第二个学生找来一根蜡烛，顿时屋子里充满了光芒，老师还是摇了摇头。 因为学生的影子没有被照到，这时第三个学生拖下裤子，在屋子里拉了一坨屎! 老师竟然点了点头。。。
39、答题时可借用文中原句，或略作改动、归纳。
40、这里的桂花再香，难道能比得上家乡院子里的桂花吗？
41、如“亡”字
42、娇美可爱的月季花仰着粉红的小脸羞涩的微笑。
43、骄傲（看不起别人）造句：
44、（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
45、（1）全文的线索，推动情节发展
46、用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样
47、运用数字和数据：通过运用数字和数据来具体说明事物的数量、大小、程度等，例如“这个苹果重200克”、“这座山高3000米”等。
48、C、照应文章标题
49、文章运用表现手法作用：
50、《说文解字》中：“亡，逃也”，可见“亡”字的本义是“逃跑，。由“逃跑”这个意义
51、标题作用：
52、例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？
53、那只载着父爱的小船什么时候能够被我用自己手中的笔画出来就好了！
54、（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
55、那盛开的白丁香花，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
56、描述细节：通过描述事物的细节来使句子更加具体，例如“这个女孩有着长长的睫毛和大大的眼睛”、“这座房子有着红色的屋顶和白色的墙壁”等。
57、（3）形式新颖，吸引读者
58、抓住词的本义，进行推衍联想
59、天空分外蓝，白云像轻纱一样，在蓝天飘荡。
60、如“末”字，本义是树梢，引申为末端，再引申为细小。
61、骄傲有两层含义，一是自高自大，看不起别人；二是自豪。
62、句子分析：
63、（1）开头，作用：
64、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
65、（3）文章后面的题目中要你理解的词语和句子，一定要先在文章中找出来，千万不能怕麻烦，结合上下文才能答对题。更不能看错题意，看漏题目。
66、反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情
67、)今夏十余年，存亡不可知(指人的);
68、A、承上启下的作用
69、同时，培养学生使用六动静结合句子的意识和技巧，也有助于提高他们的语言综合素质和写作能力。
70、蔺相如说，秦王他都不怕，还会怕廉将军吗？
71、太阳大笑，花儿争艳，蒲公英乘风飞翔，大家都在享受这春天的美好时光。
72、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。
73、二、教你几招：
74、瑞雪兆丰年。
75、（3）结尾，作用：
76、爪牙之利，筋骨之强”即用其本义。
77、从远处看，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。
78、一层秋雨一层凉。
79、（2）分析：修辞+修辞作用
80、E、为情节发展埋下伏笔
81、E、引人深思
82、（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
83、比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……
84、二、例句：1、小鸟飞翔，向日葵呈现出欣喜的笑容。
85、)此诚危急存亡之秋也(指国家的灭
86、好笑的句子并没有固定的特点或形式，而是触发人们的笑点和乐趣的表达方式，不同人会因为不同的话语而感到好笑。以下是一些可能被认为好笑的句子，供参考：
87、在五年级的语文学习中，引导学生学习和运用六动静结合句子可以帮助学生更清晰地表达事物的特点和动态。
88、（2）此段在文中，作用：
89、渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。
90、（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
91、（2）紧扣题意，用完整的话规范答题，切忌随意，不能使用口语化的句子，不能为凑字数东拉西扯、重复啰嗦。词句要切中“要害”，准确、明白地解答问题。
92、设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
93、B、揭示文章主旨
94、春雨贵如油。
95、字迹工整、标点正确、词汇丰富能为你加分。
96、这种句子有一个动词和一个形容词或者名词一起构成，通过这种方式传递更加生动的意思。
97、)由个别到一般。
98、白鹭本身就是一首很优美的歌。
99、某段起什么作用：
100、D、照应题目
101、朝霞不出门，晚霞行千里。
102、（1）分析句子里词语的表达效果
103、小学语文句子大部分都是由人物、事件、最多再加上个环境1、人物和事件的描写是最重要的2、写人物时最好加上外貌、神态、动作、语言等。
104、大雨倾盆而下，小溪变成了急流，哗哗作响，溅起的水花在阳光下闪闪发光。
105、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
106、动静结合句子是五年级语文园地六中的一个重要的语法知识点。
107、拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
108、B为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
109、天上没有收获的小星星，只是喜欢在天空中炫耀。
110、动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
111、添加形容词和副词：通过添加形容词和副词来描述事物的特征和状态，例如“美丽的花园”、“快速地奔跑”等。
112、D、设置悬念，吸引读者
113、小蚂蚁推着小咕噜走呀走，小咕噜推着小蚂蚁走呀走，两只小家伙又兴奋又好笑。
114、动笔之前先动脑，将语言组织一遍，减少卷面上改动痕迹，保持卷面整洁。
115、以上是一些把句子写具体的方法，您可以根据需要选择适合的方法来丰富句子内容，使句子更加生动、形象、具体。
116、例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
117、枯木逢春，内心坚定，展现出新生的气息。
118、风吹得树叶沙沙作响，阳光照耀下，草地上的野花在摇曳中散发出清香。
119、你好，1.小鸟在树枝上欢快地跳跃着，唱着优美的歌曲。
120、把句子写具体的方法有很多，以下是一些常见的方法：
121、二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情-色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
122、（1）认真阅读，抓住关键词句，仔细体会，弄懂文章说什么，表达什么思想感情。
123、六动静结合句子是指在句子中既有动词又有形容词或其他描述词，这种句子通常可以形象地表达事物的状态和行为。
124、一座举世闻名的皇家园林是圆明园。
125、（4）反映人物情感变化
126、抓住词义引申的一般趋势
127、（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
128、如：“爪牙”，本义指鸟兽用以自卫和谋生的锐利的爪子和牙齿。《劝学》中有“引无
129、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
130、喜鹊枝头叫，出门晴天报。
