1、用实物或模型创设情境的实践研究
2、步骤5(Step5):巩固(Consolidation)
3、教学准备：
4、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。
5、教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
6、Step1:复习(Revision)
7、根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。
8、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。
9、现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。
10、调查研究：了解目前初中英语教学情境现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。
11、Step3:操练(Drill)
12、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。
13、抓课题研究小组。
14、（一)确定研究目标
15、游戏中同时练习发standupsitdown。
16、教师在介绍新的语言项目时，首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式。利用黑板、实物、片、简笔画、手势动作、录音或创造情景等等，还可以用唱歌、朗诵等其它方法创造情景，介绍新的语言项目。在这一阶段，教师是一位讲解员，也是一位示范表演者。
17、步骤4(Step4):练习(Practice)
18、(二)研究内容
19、老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么?幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是deskchair教幼儿先听音看口形发音。注意发准{k}。
20、教学一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：
21、步骤1(Step1):复习(Revision)
22、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习;对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。
23、showme(desk、chair)并发音。做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发deskchair。
24、巩固是英语教学中不可缺少的步骤。巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆。它能帮助学生理清知识结构，把握知识的本质，掌握知识点之间的联系。在每节课结束前，要做归纳、总结性练习或检查性复习，或抄写、拼写或听写以及做练习册中的练习。一个善于学习的人，也应该是一个善于归纳总结的人。因此在教师授课中，应当注重归纳总结，通过归纳总结，巩固教学成果，激发学生思维。长期坚持下来，课堂效率会大幅提高，学生的综合素质、创新能力也会不断提高。
25、老师和蔼向幼儿问好，(goodmorningboysandgrils)。
26、课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力等。
27、利用片或简笔画创设情境的实践研究
28、做好信息的管理与收集。
29、五、实验步骤
30、课题研究总结报告。
31、步骤3(Step3):操练(Drill)
32、练习是在操练的基础上，对学生进行集中训练语言的熟练和流利程度，检查前面所学知识的巩固程度与教学效果，培养学生逐步熟练而独立地运用语言地能力。教师要改变教法，提倡以学生为主体的方法，即给学生以更多的说练活动的自由和机会。因此不能只停留在机械操练阶段。练习的目的有：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯。
33、复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。在复习阶段中教师是一位强化记忆者，帮助学生加深印象，巩固、记忆所学的知识，并掌握复习的方法。在复习的同时导入新课，出示教学目标，在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。
34、游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deskchair。
35、做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deskchair说一句正确的话就行。
36、教幼儿学会desk、chair的正确发音，学会听懂短语standup,sitdown,Clapyourhands。
37、“初中英语情境教学实验”主要研究
38、用音乐歌曲创设情境
39、采用调查法、文献法、行动研究法。
40、教学过程：
41、用多媒体创设情境的实践研究
42、抓课题研究时段计划。
43、用bodylanguage创设情境的实践研究
44、送礼物给幼儿。
45、这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。
46、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
47、具体课例。
48、抓研究过程的检查与调控。
49、六、课题研究成果形式
50、小结：向幼儿用英语再见goodbye让幼儿拿上desk去户外游戏。
51、四、研究方法
52、教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
53、歌曲以其节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。
54、根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。
55、首先，引导教师广泛参与课题研究，强化理论学习，转变教学观念，提高对课题的理性认识。这就是课题探究的重要内容和成果、质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据。一个课题组也是一个理论学习班。学校应根据课题的研究内容，聘请专家加强指导，进行有针对性的培训和指导。
56、Step2:呈现(Presentation)
57、在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠片来让学生观察和读了，如果配以bodylanguage让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用bodylanguage帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。
58、教学目标：
59、步骤2(Step2):介绍(Presentation)
60、桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。
61、逼真的片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。
62、Step5:巩固(Consolidation)
63、Step4:练习(Practice)
64、（一）首先要选好课题
65、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。
66、应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
67、培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。
68、撰写教学案例、经验文章。
69、操练主要是指各种机械形式的语言训练活动。操练的形式和方法有多种，但最常见的是跟着教师或录音重复（oralrepetition）。操练应该先易后难，先简后繁，先准确重复，再加速重复；先单项后换项或多项，直至教师确信学生达到了能够进行下一步的熟练程度为止。操练的目的是使学生熟悉语言形式或结构，学生反复说，正确模仿教师所说的话，直到不要教师的帮助能够脱口而出，完全记住为止。
70、英语教师的专业发展的活动很多，主要有：英语教师课堂教学竞赛活动、微型课竞赛活动、优秀论文写作活动、说课活动、英语老师优秀教案编写竞赛活动、课件制作比赛活动，英语老师英语朗诵竞赛活动，英语老师英语辩论赛活动，英语短剧编剧比赛活动等。
