叶圣陶的教育名言 教是为了达到
1、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
2、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
3、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
4、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
5、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
6、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
7、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
8、大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
9、为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，是对教师的特殊规范，它有自己独具的特征。
10、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
11、我国著名的教育学家的名言警句2
12、)己所不欲，勿施于人。
13、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特
14、这一涵义是由教师的工作对象决定的。教师从教的对象是青少年学生，青少年的特点是好学习、爱模仿、思想敏捷、精力充沛、求知欲强、有好奇心、可塑性大。特别是从幼儿园到中小学生，他们都具有"向师性"，都有尊重、崇敬教师，乐意接受教师教导的自然倾向，他们善于模仿教师的言行，教师的一言一行，他们看在眼里，记在心头，学在行动上。正如康克清同志在纪念第一个教师节发表的《为教师讴歌》文章中写道："我曾多次听到，小学生在某一问题上与父母发生争执时，他会理直气壮地说：'这是老师说的'。言下之意，老师是神圣不可侵犯的。很多中学生崇敬自己的老师，一切都以老师为表率，就是已经走上了工作岗位的同志，一谈起自己的老师，往往也会肃然起敬，感激之情油然而生。有些事业上很有成绩的专家、学者，每当谈起自己成长的过程，总是念念不忘老师的功绩。教师是学生学习和模仿的对象，特别是在课堂上，学生对教师耳听目视，聚精会神地听从教师的教诲，老师的一言一行、一颦一笑都深深铭刻在学生的脑海中，教师的言行、举止、仪表都在为学生做表率、起示范作用。
15、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
16、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
17、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
18、教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。
19、世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。——徐特立
20、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
21、不愤不启不悱不发。——孔子
22、师者，传道授业解惑也。
23、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
24、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
25、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
26、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
27、这一涵义是由教师从教的自身要求决定。中国古代教育家孔子的名言是："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，""不能正其身，如正人何？"这段话当时虽针对掌权的政治官吏们，对于我们的教师也很恰如其氛。无数教育实践证明：一个教师时时处处为人师表，他的思想品德必然高尚，知识技能必然精湛，语言姿态必然优美、举止仪表必然端庄，在学生中必然享有崇高的威信。教师的威信是他对学生进行教育和教学工作的重要条件，"为人师表是无声的教员，无声的身教往往胜于有声的言教，教师的威信越高，其教育、教学效果就越好。因为学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的"德"和"才"，教师的思想品德、知识才能、言行举止在不知不觉中被学生观察着、琢磨着和模仿着。有威信的教师能对学生产生潜移默化、心悦诚服的教育作用。教师的道德品质和行为举止是强有力的教育因素，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种优秀品质。教师要承担好教书育人的工作，必须成为学生的表率。
28、最有价值的知识是关于方法的知识。
29、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
30、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
叶圣陶的教育名言 教是为了达到
31、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
32、教育植根于爱。——鲁迅
33、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。———叶圣陶
34、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
35、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句话是陶行知最为著名的一句名言，如此赤子之忱，是我们后辈人的榜样。
36、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
37、我国著名的教育学家的名言警句赏析
38、建国君民教学为先——《礼记学记》
39、我国著名的教育学家的名言警句1
40、这一涵义是由教师的劳动任务决定的。教师的劳动任务是向学生传授系统的科学文化知识、塑造学生的思想品德，把学生培养成为各个社会、各个阶级所需要的人才。简单地说，就是教书育人。在其完成任务的过程中，教师一方面用自己的知识和才能来教育学生学习科学文化知识和技能，另一方面，要以自己高尚的思想品德和行为教育和影响学生，让学生在耳濡目染、在潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。教师的思想、品德、言行、习惯是作用于学生的不可缺少的教育手段。正如俄国著名教育家鸟申斯基说的："没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。"教师的这一工作重任要求教师必须为人师表。
41、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
43、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
44、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
45、师者，人之模范。——杨雄
46、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
47、、学然后能行，思然后有得。
48、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
49、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
50、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
51、教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。
52、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
53、学为人师行为世范
54、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。———陶行知
55、这句话出自清•王夫之《读通鉴论•汉光武》:“天下有定理而无定法。定理者，知人而已矣，安民而已矣，进贤远奸而已矣;无定法者，一兴一废一繁一简之间，因乎时而不可执也。”
56、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
57、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
58、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
59、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
60、叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法
叶圣陶的教育名言 教是为了达到
61、脚踏实地做事顶天立地做人
62、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
63、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
64、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
65、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
66、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
67、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
68、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
69、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
70、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。
71、教必有法教无定法出自：
72、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。———陶行知
73、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
74、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
75、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
76、作为老师要依身做则，给学生做好榜样
77、叶圣陶的名言
78、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。
79、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
80、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
81、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
82、一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
83、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
84、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
85、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
86、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
87、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
88、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
89、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
90、德行须从民主来修养。
叶圣陶的教育名言 教是为了达到
91、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
92、学而不思则罔，思而不学则殆。
93、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
94、（一）为人师表具有鲜明的示范性
95、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
96、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
97、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
98、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
99、朝愈说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
100、教育植根于爱。———鲁迅
101、学以治之，思以精之，朋友以磨之。
102、——达尔文
103、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
104、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
105、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
106、——陶行知
107、)不学礼，无以立。
108、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。——叶圣陶
109、立志在坚不在锐，成功在久不在速。
110、二、为人师表的特征
111、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
112、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
113、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。——叶圣陶2、小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。——叶圣陶3、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶4、理想是事业之母。——叶圣陶5、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
114、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
115、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
116、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
117、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
118、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
119、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
120、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
叶圣陶的教育名言 教是为了达到
121、——叶圣陶
122、教是为了达到不需要教。
123、贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。
124、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
125、脚踏实地做事，顶天立地做人。
126、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
127、)孔子曰：“不学礼，无以立。”
128、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
129、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
130、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
131、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
132、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
133、以身作则，率先垂范，用实际行动做人表率
134、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
135、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
136、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
137、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
138、)孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
139、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。
140、陶行知的名言
141、我国著名的教育学家的名言警句3
142、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
143、教师在从教过程中，通过自己的思想和品德、知识和才能、情感和意志为学生做出示范，如语言上的文明、礼貌、准确、生动、幽默、风趣，仪表上的整洁、端庄，行为举止上的有度，使学生由敬佩到效仿。因为正在成长的青少年，随时随地都用自己那双敏感的眼睛和幼嫩的心灵观察着教师的一言一行、一颦一足，自觉和不自觉地学习和模仿教师的言行。教师就是通过这种每时、每日的言传身教，使学生耳濡目染，逐渐地学到丰富、系统的科学文化知识和良好的思想品质、高尚的道德情操、多种兴趣爱好等。教师的这种为人师表的示范作用，在培育和塑造青少年中是其它方面难以代替的。
144、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
145、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
146、学为人师，行为世范。
147、学贵心悟，守旧无功。
148、)孔子塑像己欲立而立人，己欲达而达人。
149、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
150、)孔子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。”
叶圣陶的教育名言 教是为了达到
151、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
152、品德教育重在实做，不在于能说会道。
153、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
154、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
155、孔子说：温故而知新，有教无类，循序渐进，学而优则仕，三人行，必有我师。
156、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
157、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
158、我们深信教育是国家万年根本大计--陶行知
159、)孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!”
160、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
161、为人师表包含着丰富的涵义，它是古今中外教育家们反复倡导和概括的教师职业道德规范的内容。孔子的以身作则，为人师表，孟子的"教者必以正"；荀子的"以身为仪"；扬雄的：师者，人之模范也；王夫之的："身先作范"；叶圣陶的："教育工作者的全部工作就是为人师表"；昆体良认为，教师应该处处给自己的学生做模范、做榜样，是"公认有学问的人"；洛克认为教师的榜样示范所起到的吸引导止儿童去模仿的力量，比任何说教的作用都大而深刻；卢梭要求教师是一个道德卓越的人，应该受过良好教育，有睿知，是学生的楷模；苏霍姆林斯基要求教师要从各方面做学生的榜样；弟斯多惠强调教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。
162、学而不厌，诲人不倦。——孔子
163、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
164、（一）内铸师魂：主要体现在严谨自律方面，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。这是教师的高水平境界。（二）外塑师表：主要体现在得体、文明上，衣着得体，语言规范，举止文明，是对教师外在形象、自身仪表行为的要求，所谓为人师表就是这个道理。（三）同伴交往：主要表现为关心、尊重他人方面。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。这是优秀团队形成的必要因素。（四）社会责任：主要体现在正直、廉洁方面。作风正派，廉洁奉公。作为一名教师，首先是一个有正义感的人，敢作敢为，才能承担起社会的重任。
165、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
166、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
167、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
168、浪费时间就是自杀，尤其是浪费休息的时间，直接威胁着生命。——徐特立
169、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
170、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
171、我觉得是:学多为师身正为范
