读书名言名句故事方法
1、知之为知之，不知为不知。是知也。
2、教育性原则。
3、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。
4、.3.有哪些是关于读书的名言名句书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
5、增加大量的名言警句，这是修改后的思想品德课的一个特色，这对于更好地体现新课程的理念，较好地达成教学目标，作用是显而易见的。但正如“闪闪发光的并非都是金子”一样，名言警句在教学中的运用也必须把握一定的原则，以真正起到事半功倍的效果。笔者认为主要应注意把握以下几个原则：
6、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。《格言对联》
7、书读百遍，其义自见。
8、潜移默化，导之以行。
9、读书不得要领，劳而无功。
10、.4.关于读书的名言警句有哪些不吃饭则饥,不读书则愚。
11、.2.求学则须疑的名言百人生在勤,不索何获--张衡业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随--韩愈天才就是无止境刻苦勤奋的能力..
12、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长；示晓不妨权放过，切身需要急思量。
13、早知今日读书是，悔作从前任侠非。——李欣
14、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯
15、区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。
16、印证教学内容，增强说理效果。
17、书是我们时代的生命——别林斯基
18、温故而知新，可以为师矣2、学而时习之，不亦说乎？
19、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
20、书籍是人类思想的宝库——乌申斯基
21、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
22、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
23、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
24、启发性原则。
25、德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”然而热烈活泼的教学气氛不会自然形成，也不是永恒不变的。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然融入教学主题。而恰当地运用名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心。名言警句琅琅上口，简约而有力量。恰当地运用名言警句，能起到很好的调节气氛的作用，以激发学生的注意力，唤起学生的兴趣。例如，在组织学习“做学习的管理者”这一内容时，我适时地引用了一些名言警句：“有些同学执行学习计划时，往往拖拖拉拉，‘弹性’太大，总认为‘明日复明日，明日何其多’，殊不知‘我生待明日，万事皆磋砣’。可是也有不少同学认为‘盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人’。那么，同学们，平时你是怎样安排时间的呢?有没有需要改进的地方?”一石激起千层浪。同学们纷纷议论起来，课堂气氛也便活跃起来了。
26、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——爱迪生
27、---艾迪生书籍是巨大的力量——列宁..
28、书籍——举世之宝——梭罗
29、勤学和知识是一对最美的情人。
30、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
读书名言名句故事方法
31、读书的理由：读书的意义是使人虚心，较通达，不固陋，不偏执。3.书中未必有黄金屋，但一定有更好的自己、更多的选择。4.脚步丈量不到的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以。
32、书籍是人类知识的总统——莎士比亚
33、书籍是巨大的力量——列宁 3、书是人类进步的阶梯——高尔基
34、勤动笔墨勤看书。
35、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼
36、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
37、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——黄庭坚
38、总之，巧用名言警句，既能上活上好思想品德课，也能引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，使他们的青春焕发健康、蓬勃的活力，使他们的一生在青少年时期就定下正确的基调。
39、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。《增广贤文》
40、养子莫徒使；先教勤读书。《对联集锦》
41、启发式教学方法是思想品德课的基本教学方法，也理应成为我们运用名言警句的指导原则。运用名言警句，必须对学生接受新内容具有一定的启发性，以便使学生实现知识的迁移，以最终达到掌握知识、提高觉悟、培养习惯的教学目标。教师必须利用名言警句，设计科学合理的问题；并在此基础上，因势利导，激励学生积极思考，大胆质疑，为提高学生分析和解决问题的能力创设条件。
42、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
43、创设情境，导入新课。
44、——爱因斯坦
45、关于学贵有疑的名言找到一首当代大家写的有关的唯美名言名句,供参考:上课顶文/李者也青峦苍嶂连翠岭,众峰臣拱高山顶。..
46、学而时习之，不亦乐乎？
47、有些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题；而且这种概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能使学生更深刻地懂得人生哲理。如在“身边的诱惑”教学内容中，结尾有一句“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”，这显然是一个很好的概括，非常生动地说明了要控制自己的行为，学会拒绝各种诱惑；否则，沉迷于闲逸游戏，就会荒废学业，最后收也收不住，成为一个社会的废人。在教学过程中，我通过这样的引用讲解，较好地揭示出教学主题。
48、调节情绪，活跃气氛。
49、格言]征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验..
50、二、利用名言警句应坚持的几个原则
51、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
52、名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。思想品德是一门德育课程，它不需要深奥的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好思想品德课作用较大。本文试从名言名句在思想品德课教学中的作用及使用时的注意点，谈几点粗浅的看法，以求教于同仁。
53、风声雨声读书声声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
54、思想品德课本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。相对于其他课程来说，思想品德课更注重“说理”和“导行”。因而，教师必须借助于一定的教学载体，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，使思想品德课达到“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”的教学目标。有鉴于此，我们充分利用现有的课程资源，利用课本现有的名言警句，让学生写体会、写小论文，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。此外，鼓励他们平时多收集，多交流，共同鉴赏，以发挥群体效应，体现思想品德课的导向作用。
55、读书破万卷，下笔如有神--杜甫
56、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯
57、名言警句在思想品德课上的运用，首先应注意科学性，即要正确理解它的内涵，把它与所要讲授的内容对应起来，作出客观可信的解释。一些名言警句，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”，过去我们常作为批判用语，以为只强调了主要矛盾，忽视了次要矛盾的作用，即现实生活中既要红花也要绿叶，既要有干大事也要有干小事的人，既要有指挥家也要有操作员。但是，这句话的本意是说，每个人都要有崇高的理想目标和追求，胸怀大志，这样才会促使自己不断进步，去取得更大的成绩。因而，教师在教学过程中必须解释到位，以体现教学的科学性和严肃性。
58、.4.[名言警句]成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。
59、不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。
60、读书忌死读，死读钻牛角尖。——叶圣陶
读书名言名句故事方法
61、一、发挥名言警句的作用
62、第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”因此，名言警句的运用，应注意课堂上的正面导向作用，做到既有利于学生掌握知识和技能，又有利于学生提高思想觉悟，培养良好的行为行惯。教师平时要多注意积累，多看各种经典著作和报刊杂志，扩大视野，并在教学中充分发挥其教育功能，否则，再噱头的引用，也只会误人子弟！
63、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
64、名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。
65、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
66、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
67、作为一门德育课程，纯粹的理论阐述或逻辑演绎会扼杀这门学科的活力，以此为基础的书面考试更难显现实际的教学效果，而以相关名言警句加以佐证，则可以使学生感受到，课本的要求并非是死板的教条，而是前人在实践中遇到的成功经验和失败教训的宝贵总结，是一种实实在在的探索成果。这就能使学生产生一种真实感和实用感，不再认为是空洞的说教，这是学习动力的重要之源。例如，七年级下册第三课最后一目“多实践、多锻炼”，教材最后引用了南宋诗人陆游的诗：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以使学生进一步认识“只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力”这一主题。此外，我们还可以运用名言警句，从不同的角度说明同一个道理，增强说理的效果。如在讲解积累的重要性时，我们可以列举“千里之行，始于足下”、“涓涓细流，汇成江海”、“聚沙成塔，集腋成裘”等句子；“探索世界的奥妙”中讲到“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”时，也可以用“第一个吃螃蟹的人”、“尝尝李子的滋味”、“坐井观天”、“夜郎自大”等正反俗(成)语，以加深学生的印象；在讲到“生命的意义不在于长短，而在于内涵”时，除了用奥斯特洛夫斯基的经典名言外，也可以用“朝闻道，夕死可矣”、“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”等句子。
68、概括提炼，揭示主题。
69、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
70、.2.[格言]莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法)3.[格言]大学不仅仅是为了解决现实社会问题和适应当前社会需求而设立的,大学还有它更为重要..
71、教学实践证明，教师要善于创设一些使学生对新知识产生兴趣而又急切渴求寻根刨底的教学情境，使学生进入“心求通而未得”的最佳状态，促使学生在积极的思维活动中自学主动地探求新知识，以达到较为理想的教学境界。名言警句往往为学生所喜闻乐见，对于激发学生的兴趣，顺利引入新课作用较大。如在教学“做情绪的主人”这一内容，我就利用教材中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这一名言直接导入：“同学们都知道‘笑一笑，十年少；愁一愁，白了头’这句老话，说的是人的心情舒畅、愉快，就能延缓衰老，保持青春；而终日忧愁、郁闷，则容易迅速衰老，早生白发。古人的这句话说明情绪对人的健康十分重要。我们要健康地成长，就要尽可能多一些乐观，多一些欢笑，减少烦恼和不快。但是，生活能永远阳光灿烂，没有风雨吗？人生道路真能一帆风顾，没有困难和挫折吗？显然不会，因而，每个人就要努力学会调控自己的情绪……”这样便自然引入新课。
72、科学性原则。
73、养心莫若寡欲；至乐无如读书。郑成功
