趣味数学有哪些内容
1、数学课堂教学有效性研究
2、立足于小学数学学科教学实践中需要迫切解决的问题
3、一、小学数学学科主题教研的含义
4、当地幼儿园有教的,所以比较一下,各有各的好处也许
5、小学数学命题改革的趋势与策略研究
6、立足于目前小学数学教学工作中的前沿问题
7、小学数学中若干数学背景知识的梳理.
8、能根据不同的标准对物体进行分类，可以按照两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。
9、幼儿园中班数学主要学习的内容：
10、分类与整理。
11、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究
12、三、教学设计研究
13、小学数学课前基础调查的作业设计研究
14、算数：20以内的进位加法。
15、确立教研主题要将教师的作用全面发挥
16、主题教研活动的核心人物是教师，进行教学实践工作的人员也是教师，所以，小学数学学科主题教研的内容确定应当来自数学教师的实际工作。教师在教研主题的确定中，对于提出的问题应当做到知无不言，言无不尽，将全体教师的智慧汇集在一起，进行归纳和提炼，确定最有研究价值的教研主题，将教师的作用全面地发挥出来。
17、让他们认识1~10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。
18、四、教学过程研究
19、数学课堂合理利用教学资源的研究.
20、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序;引导幼儿仿照ABB的规律给物体排序，并能发现规律知道接下去该排什么，中间漏掉了什么。
21、认识钟表。
22、能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。
23、关于数学欣赏课的研究
24、研究内容：如何把握课堂教学的节奏?如何提高课堂反馈的实效性?关于课堂上学生独立作业时间的研究,如何提高数学教师的课堂导入技能?投入和提高数学教师的课堂讲解技能?在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系,教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究
25、数学教师所需要哪些更高层次的知识?
26、有效运用学生的学习起点实践研究
27、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?
28、教研主题来自于教育教学实践
29、五、教学评价研究
30、研究内容：对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究,如何对学生进行针对性的辅导研究,关于“两极分化”现象的成因与对策研究.
趣味数学有哪些内容
31、教研主题要具有应用价值
32、因为普遍存在的问题具有一定的代表性，所以，解决此类问题对于小学数学学科的教育发展有着巨大的推动作用。要想不断地推进小学数学学科教育整体的发展，就需要对此类问题给予高度重视。小学数学学科教学有效性研究就具有很强的代表性，其中的有效性指的是什么？是占用学生的课余十分钟？是题海战术巩固学生对于数学知识的掌握？还是启发学生对于数学知识的探索？这些问题得到解决会对于我国数学教学整体的学科发展有着不可忽视的作用，这也就是具有代表性的教研课题。
33、（有些内容也可以单独成为研究课题）
34、二、教学资源研究
35、在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
36、主题教研的基准点是解决教学工作中存在的实际问题，所以，教研工作的开展必须立足于学校和教师教学工作开展的实际情况，认真分析在教学过程中存在的重要问题，找寻影响学校以及教师教学工作成效的根本原因，最终形成教学研究的主题。不能对教学主题进行随意的编造，不然就会导致教研主题的开展不切实际，最终的研究成果也没有任何的价值和意义，对于提升小学数学学科教学质量没有任何的帮助。
37、三、小学数学学科确定教研主题的方法
38、五种：1、教学内容，知识点。2、教法。3、学法。4、教学理论。5、学生特点。
39、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究.
40、在小学数学教学工作中，往往会出现很多问题。有一些问题会对教育教学发展造成极其不良的影响，这些问题就是小学数学学科教学实践中需要迫切解决的问题，例如，小学生数学学习效率的提升研究、小学数学教师教学效率的研究等，这些需要迫切解决的问题，能为不断提升教师的教学效率、不断地提升学生的学习效率提供相应的理论指导和丰富的经验，使我国小学数学学科的教学质量得到社会的认可。
41、认识位置：前、后、左、右、中间。
42、认识图形：长方体、正方体、圆柱。
43、数学教师教学能力发展的研究.
44、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究
45、认读数字11~15，并能对数量是11~15的物体按物取数、按数取物。
46、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究
47、立足于当下小学数学学科教学工作中存在的普遍问题
48、研究内容：如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?如何选择有效的教学方式?
49、提高数学教师解题能力的研究.
50、研究内容：练习课的设计策略,练习题的开发与运用,关于应用题教学中数量关系教学的研究.
51、找规律。
52、二、一年级下册所学内容：
53、任何事物的发展都会遇到一定的瓶颈，只有打破这些瓶颈的束缚，这些事物才能向前发展。在小学数学学科的教学工作中会出现一些前言的问题，也就是数学学科教育工作遇到的瓶颈。突破这些教学工作存在的瓶颈，可以实现数学教学领域的创新。所以，需要教师集中力量解决这些问题，使我国数学教学一直处于教学改革的前沿。例如，多媒体在小学数学教学过程中的应用，就是将先进的科学技术与数学教育相结合。科学技术是第一生产力，科学技术一直处于社会的前沿，多媒体技术的应用就是帮助数学学科开阔新的教学领域，必定会促进我国小学数学学科实现现代化教育。前沿的教研主题可以解决小学数学发展现状与未来发展前景存在的巨大差距，使我国的小学数学学科教育工作满足社会发展需求。
54、能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不同，如第5和5个是不同的。
55、研究内容：问题解决教学的一般策略与关键因素
56、学生数学学习过程的优化研究.
57、算数：20以内的退位减法、100以内的加法和减法。
58、小学一年级的数学学习加减法，10以内的加减法，20以内的加减法，50以内的加减法，100以内的加减法。三连加和三连减.竖式计算，口算，珠心算。还有简单的奥数学习。这些在幼儿园都有学习，所以在上一年级的数字比较轻松。基本上都能考到100分。
59、学生数学学习心理体验的研究
60、关于数学教学中动手实践有效性的研究
趣味数学有哪些内容
61、四、总之，主题教研能够让教师感受到教学的乐趣，给教师更多的幸福感。还能够帮助教师解决教学工作中实际存在的、普遍存在的问题，同时，还能够帮助我们突破我国数学学科教学面临的瓶颈，使我国小学数学学科教学满足社会的发展需求。
62、数学教师数学观的调查与分析
63、小学数学学科主题教研最终的目的就是提升数学教师的工作质量，使其工作能力有所提升，并且诞生具有现代教育教学理念的教学研究成果，对数学教师的教学工作进行有效的指导，不断提升我国小学数学的教学质量。所以，教学研究主题必须具有一定的价值。
64、二、小学数学学科确定教研主题的原则
65、小学一年级的数学要先学会10个阿拉伯数字，再学习十以内的加减法
66、初步理解序数、相邻数的含义，懂得简单的数的守恒。
67、关于“算”、“用”结合教学策略的研究
68、一、学生的数学学习过程研究
69、正确判断10以内的数量;感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。
70、、一年级上册所学内容：
71、认数：认识1-20以内的数。
72、小学一年级是孩子刚刚步入正轨学校的第一步，接触到的科目就是语文和数学，还有音乐美术和道德与法治款，科学课。我们今天说说数学，数学对于一年级来说，主要就是去认识数字，图形，钟表和简单的20以内的计算。对数学有一个感官的初步认识和了解。
73、数学教师校本教研的形式研究.
74、研究内容：什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?如何利用课堂教学中的错误资源?如何合理运用教材,如教材中的主题图和练习题?如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?如何发挥学具的作用?应用题与问题解决的关系研究
75、关注数学习困难生的实践研究
76、关于新课程背景下口算教学的研究
77、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究
78、研究内容：什么是学生的学习起点,在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究,如何寻找与有效运用学生的学习起点研究.
79、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究
80、课堂教学常规研究
81、认识人民币。
82、认识50以内的数字;了解50以内数的连续性。
83、小学数学学科主题教研就是教研组以及数学教师将平时教学过程中遇到的问题，经过整理，然后对问题进行归纳，并且提出其中具有代表性、普遍性的问题，将此问题作为自己研究的主要课题，以这种形式来引导每一个教师的教学研究工作，将课题和教研工作相结合，从而有利于形成教师之间合作、交流、优势互补的教学研究工作机制和良好的模式。
84、我孩子今年刚好读一年级，这题我会！一年级数学，一般内容包含数的认识（特别是1到20），数的比较，1到10的分成，1到20的加减，还有方位的认识，物体形状的认识与分类，还有就是比较物质重量啊，大小，长短，高矮等知识，都是些很基本的知识，在平时生活中都用到，孩子很容易学会的！
85、小学一年级的数学都学二十以内加减法，题型有比大小（谁比谁大），排列顺序（从大列小或从小到大），找规律（单数找，双数找，一五一十找，）个位数和十位数区别和比较，解决问题
