七年级上册课外古诗词诵读鉴赏
1、第六单元
2、课堂上细节讲解不够。
3、《峨眉山月歌》_李白
4、庭中有奇树龟虽寿(曹操)赠从弟·其二(刘桢)梁甫行(曹植)浣溪沙(晏殊)采桑子(欧阳修)相见欢(朱敦儒)如梦令(李清照)
5、造化钟神秀,阴阳割昏晓。
6、结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”
7、写字--楷书与行楷
8、《世说新语》二则（刘义庆）期行乘船
9、古诗词内容理解:
10、口语交际--自我介绍与提问写作--记一件事
11、口语交际--说特征，猜同学写作--写童年的故事
12、其次，诵读的古诗词，背诵的过程，也是记忆积累的过程。可以结合古诗词的意境，进行赏析。也可以根据作者的生平，以及写作目的，进行分析。
13、八年级下册(课外古诗词诵读)
14、七年级上册语文第三单元课文内容有：
15、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
16、赵志祥老师在讲座中提到的《画鸡》一诗，赵老师就设计了这样的几个小问题:
17、*陌上桑
18、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。
19、孙权劝学木兰诗卖油翁(欧阳修)陋室铭(刘禹锡)爱莲说(周敦颐)登幽州台歌(陈子昂)望岳(杜甫)登飞来峰(王安石)游山西村(陆游)己亥杂诗·其五河中石兽(纪昀)
20、第七单元
21、八年级上册
22、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性...
23、犟龟（米切尔?恩德）18、小溪流的歌（严文井）
24、第九课《从百草园到三味书屋》_鲁迅
25、《江南逢李龟年》_杜甫
26、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
27、如《水调歌头●中秋》这首词中，“水调歌头”为词牌名，词的内容共95个字，是一首“长调”。同时，这首词分为上、下阕，词前有序，按其语言风格当属“豪放派”典范。词的上阙赏月奇想，下阙则望月怀人，将苏轼“性格豪放、气质浪漫”的特点展现地淋漓尽致。
28、观沧海(曹操)闻王昌龄左迁龙标次北固山下(王湾)天净沙·秋思咏雪《世说新语》陈太丘与友期行《论语》十二章诫子书(诸葛亮)狼(蒲松龄)穿井得一人杞人忧天《列子》
29、觉得有用点个赞吧
30、口语交际--采访任课老师写字--写一个人
七年级上册课外古诗词诵读鉴赏
31、《行军九日思长安故园》_岑参
32、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
33、写作方面：写人要抓住特点
34、七年级的课外古诗词诵读，需要背诵。
35、第四单元
36、《论语》六则
37、口语交际--古诗文朗诵写作--我将这样度过寒假
38、【次北固山下】（王湾"唐）
39、八年级下册
40、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。
41、《夜上受降城闻笛》_李益
42、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
43、第十一课《论语》十二章
44、名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜
45、*山中避雨（丰子恺）4、风筝（鲁迅）
46、二、体味诗词意象，促进思维发展与提升:
47、竹林深处人家（黄蒙田）12、*树林和草原（屠格涅夫）
48、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）江南春（杜牧）登飞来峰（王安石）
49、这首诗一共几句?
50、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。
51、教师主导地位发挥得当。29、学生的主体地位充分体现。
52、春（朱自清）10、*济南的冬天（老舍）
53、峨眉山月歌(李白)江南逢李龟年行军九日思长安故夜上受降城闻笛秋词·其一(刘禹锡)夜雨寄北(李商隐)十一月四日风雨大潼关(谭嗣同)
54、式微《诗经》子衿《诗经》送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相题破山寺后禅院送友人(李白)卜算子(苏轼)卜算子·咏梅(陆游)
55、附录一：名著引读（一）附录二：汉字的形体附录三：常用标点符号用法
56、口语交际--讲故事，评故事写作--编写童话或科幻故事
57、综合性学习--主题探究学习：现代科技给我们带来了什么？
58、最后，大家要明白，古诗词的积累，是需要长期坚持的，对于语文考试中，古诗词的赏析题，也很有帮助。
59、对学生的带动性不够。
60、朗朗上口，铿锵有力，声音洪亮。
七年级上册课外古诗词诵读鉴赏
61、口语交际--说家乡写作--描写景物
62、客路青山外,行舟绿水前.潮平两岸阔,风正一帆悬.海日生残夜,江春入旧年.乡书何处达?归雁洛阳边.
63、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。5、教师示范少，学生没机会展示。
64、桃花源记(陶渊明)小石潭记(柳宗元)核舟记(魏学洢)关雎《诗经》蒹葭《诗经》北冥有鱼《庄子》庄子与惠子游于濠虽有嘉肴《礼记》大道之行也马说(韩愈)石壕吏(杜甫)茅屋为秋风所破歌卖炭翁(白居易)
65、第一单元
66、教师应逐步渗透相关古诗词这一文体的相关知识，引领学生逐步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词语言，甚至是创作诗词。
67、七年级上册
68、竹里馆(王维)春夜洛城闻笛逢入京使(岑参)晚春(韩愈)泊秦淮(杜牧)贾生(李商隐)过松源晨炊漆公店约客(赵师秀)
69、古诗词言语形式习得:
70、回乡偶书（贺知章）夜雨寄北（李商隐）淮上与友人别（郑谷）
71、第二单元
72、望岳（杜甫）观沧海（曹操）
73、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬...
74、学生讨论激烈，情绪活跃。
75、第五单元
76、古诗词需要背诵的，都要背诵
77、回忆我的母亲（朱德）6、小巷深处（林莉）
78、口语交际--交谈学习体会写作--改写《木兰诗》
79、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
80、七年级上册(课外古诗词诵读)
81、*基因畅想（漆孝诗）20、*如果人类也有尾巴（坎斯?彼勒）
82、第三单元
83、综合性学习--调查社会用字情况
84、在古诗中，一个字叫“一言”，那么，每句话有五个字的诗就叫(五言)，有七个字就叫(七言)。
85、卖油翁（欧阳修）27、三峡（郦道元）
86、忆读书（冰心）2、*我的第一次文学尝试（马克?吐温）
87、写字--行楷字的笔画组合
88、七年级下册
89、一共有四句，每句有五个字的诗就叫“五言绝句”，简称“五绝”。那么，一共有四句，每句有七个字的就叫(七言绝句或七绝)。
90、*我的老师（海伦?凯勒）8、*“两弹”元勋邓稼先（顾迈南）
七年级上册课外古诗词诵读鉴赏
91、送杜少府之任蜀州（王勃）酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
92、心声（黄蓓佳）16、*勇气（狄斯尼）
93、*诗五首
94、(4句)每句有几个字?(7个字)
95、七年级下册(课外古诗词诵读)
96、学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
97、课外古诗词诵读四首
98、三峡(郦道元)答谢中书书(陶弘景)记承天寺夜游与朱元思书(吴均)野望(王绩)黄鹤楼(崔颢)使至塞上(王维)渡荆门送别(李白)钱塘湖春行(白居易)得道多助富贵不能淫生于忧患，死于安愚公移山《列子》周亚夫军细柳饮酒·其五(陶渊明)春望(杜甫)雁门太守行(李贺)赤壁(杜牧)渔家傲(李清照)
99、综合性学习--学会利用图书馆
100、首先，在选择古诗词方面，注重了七年级学生的积累，而且，课外背诵的古诗词，也是会在八年级、九年级要学到的。
101、*古文二则蔡勉旃坚还亡友财（徐珂）戴震难师（段玉裁）
102、*伤仲永（王安石）24、木兰诗
103、结合课后注释理解;结合图片或音、视频形象感知;结合学生实际生活经验去体会;以今识古;知识类化;诗文对照等方法，均可指导学生理解古诗词的语言。
104、所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
105、空城计（罗贯中）14、*美猴王（吴承恩）
106、八年级上册(课外古诗词诵读)
107、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
108、古诗词最基本的特点就是形简意繁：用最少的文字，表达出最意味深长的情感。也正是基于此，古诗词教学不能做理解意思，体会情感”这样简单的处理，我们应该让古诗词教学课堂充满灵气。
109、第十课《再塑生命的人》_海伦.凯勒
110、如何让古诗词课堂教学充满灵气呢?其中一个关键的要素就是“意象”。(它是一个个真实可感、鲜活可爱的物象，同时也是意境构，情思表达的组件。而之所以将其称为“要素”，是因为古诗词不能没有意象，古诗词教学不能没有意象!
