弗洛伊德两种本能
1、我的理解是就是你的身体先比你的大脑做出了行动。比如在危险来临时，你的脑子还思考不过来，但你的身体已经应急的做出了反应。这就是一种本能的行为。
2、弗洛伊德的本我遵循的是：快乐原则
3、弗洛伊德认为，完整的人格结构由3大系统组成，即本我、自我和超我。对一个心智健全的人而言，这3大系统是和谐统一的整体，它们的密切配合使人能够卓有成效地展开与外界环境的各种交往，以满足人的基本需要和欲望，实现人的崇高理想与目的。
4、弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我即原我，指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力，本我是一切心理力量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适、生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所察觉。
5、第三种是游泳。在原始社会，人类遇到的危险一般有两种，一种是野兽袭击，一种是自然灾害。自然灾害主要是水灾、火灾，还有地震等等。发生水灾时，如果人类不会游泳，就会被大水吞没，所以原始人都会游泳，他们是在对抗水灾时练的。外国有试验证明，婴儿出生后就会游泳，把婴儿放到水里不会淹死。
6、由弗洛伊德提出的。
7、越往后人的奔跑能力越弱，到现在是最弱的。这是因为随时社会的发展，人类使用工具的能力越来越强，解除危险的方法越来越多，奔跑已经不是避险的最好方法。不跑，使用工具可以更好的自卫。因为越往后人们跑得越少，缺乏这方面的日常锻炼，人的奔跑能力自然就下降了。
8、古代人体质好，自然都很能搏斗，今人比古人体质差，搏斗能力自然弱。古人在生活中就练了劲儿，今人在生活中想的都是如何省力。今人遇到坏人也会搏斗，但因体力不支，搏斗的结果大多不很理想。
9、超我，指人的结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中，通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，他所遵循的是道德原则。
10、是精神分析流派
11、弗洛伊德认为，婴儿出生时从母体的分离是人类体验到的最大的焦虑，诞生的创伤是后来出现情感焦虑的基础。
12、弗洛伊德认为焦虑产生的原因有两种，即现实的焦虑和神经症的焦虑。现实的焦虑是来自对外部的危险及预料到的伤害的反映。而神经症的焦虑则与此有明显的不同，他认为神经症的焦虑的产生与“里比多”的节制有关，里比多被唤起了，但却未能给予满足，“这种未予满足的里比多直接变成了焦虑”。
13、肛门区（18月到3岁）这一阶段的性感区是肛门，在这一阶段容易出现两种性格：肛门排放性性格和肛门便秘性性格
14、性器区（3岁到6岁）其性感区在生殖器，出现了性格分化，在这一阶段容易出现恋母情节和恋父情节
15、精神分析理论由弗洛伊德提出，是一种影响深远的经典学说。其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。
16、弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。后来，他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立。人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使，本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织，共同驱动行为。
17、按照佛洛伊德的说法，人的本能分为生的本能和死的本能。生的本能：性，饥，渴。
18、第四种是搏斗。搏斗是人类求生的最后一招，所以叫搏一搏。不管是野兽还是自然灾害，如果人类实在躲不过了，就得搏一搏。这种能力也是越往前越强，越往后越弱。
19、根据性感器的不同将人格阶段分为五个阶段
20、自我，其德文原意即是指自己，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求本我冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是现实原则，为本我服务。
21、弗洛伊德把梦的实质理解为：梦，“是一种愿望达成，它可以算是一种清醒状态精神活动的延续”，是由高度错综复杂的智慧活动所产生的。他引用大量的梦的例证证明梦的意义在于愿望的满足。他指出，使愿望在梦中得到满足可用以维持精神的平衡，同时也是为了保护睡眠不受干扰。
22、本能理论是著名精神分析家弗洛伊德从本能出发解释人的行为动机的理论。他认为，人有两种本能：一是生的本能，弗洛伊德称之为“力比多（Libido）”，它代表着爱和建设的力量，指向于生命的生长和增进。二是死的本能，弗洛伊德称之为“达那多斯”，它代表恨和破坏的力量，表现为求死的欲望。
23、弗洛伊德奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。1895年正式提出精神分析的概念。1899年出版《梦的解析》，被认为是精神分析心理学的正式形成。1919年成立国际精神分析学会，标志着精神分析学派最终形成。1930年被授予歌德奖。
24、所谓本我，就是本能的我，完全处于潜意识之中。本我是一个混饨的世界,它容纳一团杂乱无章、很不稳定的、本能性的被压抑的欲望，隐匿着各种为现代人类社会伦理道德和法律规范所不容的、未开发的本能冲动。
25、潜伏期（6到12岁）在这一阶段。儿童的玩伴多为同性
26、弗洛伊德认为自我追求的原则是现实原则。
27、性本能与力比多学说弗洛伊德把性的欲望称为力比多（Libido）即“性力或欲力”，他认为凡能引起感官满足和自己需要的活动皆属于“性（欲）力”的活动，故在弗洛伊德性学理论中所论述的“性”已不是世俗意义上的“性”的概念。
28、和洛伊德的本，我遵循的是快乐原则。
29、本我遵循“快乐原则”，它完全不懂什么是价值，什么是善恶和什么是道德，只知道为了满足自己的需要不惜付出一切代价。
30、第一种是奔跑。人类遇到危险，首先想到的是跑，跑得越快，越能尽快摆脱危险。发生自然灾害，人会迅速跑，躲开危险之地。遇到野兽来袭，人会迅速跑，跑到野兽去不了的地方，以免遭到攻击。人类的这种求生本能，越往前越强，越往后越弱，原始人奔跑能力最强，光靠奔跑，就能逃过一般野兽的追击。
弗洛伊德两种本能
31、第二种是爬树。人类遇到危险首先是跑，其次就是躲到高处，最好的办法就是爬到树上，因为一般的野兽都不会上树。人是猿变的，天生就会爬树，最早还在树上生活，所以爬树是人的求生本能。
32、人类本能的定义:人类指的是自然人，本能意味着人人都具有。所以人类的本能是指人类与生俱来的、不需教导和训练的、天赋的、在人类进化路上所产生的基本欲望和行为能力。按照马斯洛需求层次理论，人类有5个层次的本能，各层次需要的基本含义如下:
33、口唇期（0到18个月）在这一阶段口，唇，舌是动情区这一阶段容易出现依赖和攻击性
34、用本能的发展解释人格的发展：弗洛伊德认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能。弗洛伊德把性本能表现出的这种力量，或者说是一种能量、一种冲动称为“里必多”。而阿德勒认为克服自卑，追求卓越是人格发展的基本动力。
35、生殖期（青春期到成长）这一阶段也叫两性期
36、从历史发展来看，也是越往前人们越能爬树，越往后人们越不能爬树，到现在大多数人不会爬树了。1970年以前出生的男孩，小时候都会爬树，有的女孩也爬树，这不是闲得没事儿干，是人类本能使然。小孩遇到狗追，会爬到树上或爬到墙上。1980年以后出生的人，会爬树的就很少了。一是爬树不文雅，二是也没有必要，所以人的这种求生本能，现在基本上就不用了。
37、杜威提出的本能论心理学
38、原始人的奔跑能力，是被环境逼着开发出来的，他们必须开发，而今人大多数不需要奔跑能力，所以大多数人没有开发，开发的都是运动员，他们为的是比赛。不比赛健身的不追跑得多快，达到健身目的即可。因为不需要，所以不开发，真有一天需要的，临时开发就晚了。
39、游泳能力也随着社会发展逐渐减弱，原因是水灾越来越少，人们越来越不需要通过游泳求生，即使发生水灾，也有很多办法可以逃生。1970年以前出生的男孩，大多数会游泳，那时候坑、河里都是水，男孩夏天都到坑里、河里流浪。1980年以后出生的人会游泳的就少了，一是怕溺水，二是水也比以前少多了。现在很多人都不会水了，所以汽车掉到水里，里面的人大多出不来。如果会水，逃生还是有可能的。
40、死的本能：指向内部：自虐和自杀；指向外部：仇恨和攻击
41、焦虑论与自我防御机制
42、(3)求爱的本能。人的特性、经历、教育、宗教信仰在感情上渴望接受比生理上更细致的友爱、友谊和忠诚;对亲朋愿意付出爱和照顾。
43、本能论心理学是从生物学的角度考察人的行动的，也称做生物化本能论心理学。本能论心理学重视本能的作用
44、(1)求生存的本能。人类维持自身生存生理上的需要。是最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性方面的要求。(2)求平安的本能。人类要求保障自身安全，避免人的感受器官、效应器官、智能和其他能量受到刺激，对生活中的事业、财产、疾病、约束等方面相对满足的需求。
45、再比如一个遭遇困境中的人，有了生命危险，但本能的要求生。这两种比如都是生的本能。本能理论是著名精神分析家弗洛伊德从本能出发解释人的行为动机的理论。他认为，人有两种本能，其中一种就是生的本能。
46、弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成。人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整体。它们各行其责，分别代表着人格的某一方面：本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人”。在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的，从而保证了人格的正常发展。如果三者失调乃至破坏，就会产生神经病，危及人格的发展。
47、心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力,心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。
48、所谓本我，指的是最原始的我，是天然、自然之我，是生而有我之我。本我，是一切"我"存在的心理前提和能量基础。在一般意义上的理解上，可以理解为天性、本能、自然思维规律等等。在弗洛伊德的理论体系中，认为这种"本我"是追寻快乐的，是避免痛苦的，是无意识、无计划的。比如，婴儿生而会哭泣、饮食；比如，人生而喜欢享乐－－从本源意义的角度考虑，这和动物是没有什么本质区别的，因此通常情况下，人们往往理解"本我"为"本能"。
