中华古诗词经典诵读教学视频100集
1、朝代：宋代作者：岳飞
2、红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
3、王力《汉语音韵》
4、转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(长向一作：偏向)
5、念奴娇·赤壁怀古
6、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
7、抓住诗眼，捕捉最佳信息，深入挖掘诗词意蕴，诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼能准确地传达主旨，理清诗词脉络的盘节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。能抓住诗眼或是文章的关键字句，就可以带动全篇，完成对诗作的欣赏，而诗眼存在于中心句或出现在标题上，常表现为动词、形容词或副词等形式。有些古诗，诗题便是诗眼，学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。
8、虞美人·春花秋月何时了
9、陈复华《汉语音韵学基础》
10、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(樯橹一作：强掳)
11、辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
12、五、鹊桥仙
13、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（坚持前进，胜利是曲折向前的）
14、人生如梦，一尊还酹江月。(人生一作：人间；尊通：樽)
15、江山如画，一时多少豪杰。
16、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
17、朝代：宋代作者：李清照
18、八、一剪梅
19、入门级的看
20、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？(何似一作：何时；又恐一作：惟/唯恐)
21、谁言寸草心，报得三春晖。（敬爱母亲）
22、故国神游，多情应笑我，早生华发。
23、朝代：宋代作者：苏轼
24、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
25、王力著《诗词格律》，内容详细讲解了关于诗词格律的概念，包括韵、平仄、对仗等重点；诗律，主要包括古体诗和近体诗，律诗的韵和对仗，失粘、孤平望、合掌的避忌，绝句等；词律，重点讲了词牌种类、词韵及平仄、对仗；以及古代著名诗词的范例讲解。
26、诵读的作用是在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美，并受到情感的熏陶。读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，俗话说“熟读百遍，其意自见”。熟读对于学习古诗非常关键。诵读比简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，又不像朗诵那样具有表演性。这一方法有助于积累素材、培养语感、体验品位、情感投入，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗学习的最后一个环节。
27、王国维《人间词话》
28、一剪梅·红藕香残玉簟秋
29、二、卜算子咏梅
30、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（坚持信念）
中华古诗词经典诵读教学视频100集
31、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
32、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
33、毛泽东《沁园春·雪》
34、苏轼的《水调歌头明月几时有》或者《念奴娇赤壁怀古》岳飞的《满江红》王安石的《桂枝香》辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》等等
35、北京大学出版社《音韵学教程》
36、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
37、九、江城子
38、王力《古代汉语》音韵学部分通论
39、朝代：宋代作者：陆游
40、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切！(栏通：阑)
41、音韵学讲义(曾运乾)
42、朝代：宋代作者：秦观
43、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
44、七、虞美人
45、唐作藩《音韵学教程》
46、东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
47、水调歌头·丙辰中秋
48、江城子·乙卯正月二十日夜记梦
49、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(雕栏通：阑)
50、适合古诗词朗诵的背景音乐很多；歌颂祖国类《共和国之恋》，《我像雪花天上来》，《红旗颂》，《长征交响曲》。古典的有；《高山流水》，《石上泉流》，《流水》，《广陵散》，二胡曲《空山鸟语》。外国音乐有；《星空》，《秋日诗语》，巜罗密欧与朱丽叶》，巜森林狂想曲》等都可用着古诗词朗诵的背景音乐。
51、所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。它是分析诗歌时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。而中国古代诗歌，就通常会借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情。所以，在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。
52、雨霖铃·寒蝉凄切
53、老骥伏枥，志在千里。（终身学习）
54、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
55、张若虚《春江花月夜》
56、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
57、四、水调歌头
58、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
59、鹊桥仙·纤云弄巧
60、少壮不努力，老大徒伤悲。（勤奋努力）
中华古诗词经典诵读教学视频100集
61、六、雨霖铃
62、一、满江红
63、古诗的特点是高度简洁凝练，它的语言高度个性化，经常通过比喻、通感、双关等表达语意，从而使人感到含蓄、朦胧、多义。由于古诗短小、精悍，因而给予读者的联想空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……诗的主题不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有差异，所以围绕诗句，猜想主题就尤为重要。
64、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。(度通：渡)
65、春花秋月何时了？往事知多少。
66、靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。(壮志一作：壮士；兰山缺一作：兰山阙)
67、朝代：五代作者：李煜
68、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
69、三、念奴娇·赤壁怀古
70、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
71、还有《诗经》里也有很多
72、丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
73、十、青玉案·元夕
74、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
75、春天来了，万物复苏，小草青青，黄莺鸟儿在二月的早春飞来了，春风把河两岸的杨柳吹的都醉在了袅袅炊烟里。三五成群的孩童放学早回来一会儿，连忙借着东风放风筝。多好的童趣图，再也回不去的童年了。
76、杜甫《茅屋为秋风所破歌》等等
77、朝代：宋代作者：柳永
78、有很多，比如苏轼的《水调歌头明月几时有》《念奴娇赤壁怀古》
79、岳飞《满江红》
80、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
81、《集韵》《广韵》《古汉语音韵学述要-(修订本)》
82、《吟诗歌诗朗诵》--叶嘉莹
83、宋·辛弃疾
84、卜算子·咏梅
85、夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
86、满江红·写怀
87、会当凌绝顶，一览众山小。（拼搏勇进）
88、李白《行路难》
89、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？(好景一作：美景)
90、古琴曲《高山流水》（这是一首带着地球人的问候在深邃的太空中回响的美妙的音乐）。古琴曲《石上流泉》、《流水》、《广陵散》二胡曲《空山鸟语》、《二泉映月》、《良宵》、《听松》琵琶曲《十面埋伏》、《梅花三弄》、《霸王卸甲》古筝曲《高山流水》、《战台风》、《秦桑曲》
