霍尔心理学观点
1、人必须接受各种复杂思想和情境的冲击和挑战，才能走出单纯的、没有争端的童年舒适区，才能顺利成长，在更复杂凶险的成人社会里得以生存和发展。
2、人类进化史上最早出现的活动,在个体发展中最先表现出来，比较高级,出于意志的活动，要到年龄较大时才有。
3、连接主义教学法（Connectionism）：强调通过建立刺激和反应之间的联系来促进学习。即通过刺激-反应的关联，形成学习的习惯和技能。
4、因此，他采取达尔文进化论和当时美国新兴的功能主义所倡“适应”和“应用”的观点，强调发展心理学的重要性。1893年，霍尔在芝加哥世军诶博览会的一场演讲指出：“过去我们都到欧洲去研习心理学，从现在起我们应建立属于美国的心理学;美国心理学的特色就是儿童心理发展的研究。”
5、以马斯洛(A.H.Maslow)为代表的人本主义心理学家则认为，人的心理发展是人固有潜能的自我实现的结果。人不是被浇铸、塑造或教育成人的，环境的作用最终只是容许或帮助他，使他自己的潜能现实化。环境、文化等外界因素只是阳光、食物和水，但不是(马斯洛，1987)。
6、霍尔继承和完善了个人心理发展的内发论观点，即个体内部固有的自然因素预先决定的，心理发展不过是这些因素的外在体现。胚胎的发展重现了生物进化的新过程，而出生后的儿童心理发展则复演了人类的过程。
7、斯坦利·霍尔在莱比锡大学接受过冯特的实验心理学训练，回国后在约翰·霍普金斯大学设立了心理学实验室，但他终生致力于发展心理学研究。
8、复演游戏理论。
9、美国心理学家霍尔(G.S.Hall)、奥地利心理学家彪勒(K.Bühler)等为代表，从生物发展来看心理发展，将个体的心理发展过程视为复演物种进化的过程，心理发展是按预先形成了的生物学形式，即按遗传程序进行的，一两的遗传胜过一吨的教育(参见朱智贤，1980)。
10、当这三个维度得到满足时，个体的工作动机和满意度就会提高。
11、也就是说，在童年时期，我们的生理和行为，按照祖先早已设定好的进化路子，一步一步进化。
12、霍尔之所以提出“青春期是一次重生”的观点，是受到了达尔文进化论的影响。霍尔认为，人出生的时候，像是还没有进化成人的动物，之后的整个童年，就是一个从动物进化到人的过程。
13、开创发展心理学研究虽然霍尔在莱比锡大学接受过冯特的实验心理学训练，回国后也在约翰·霍普金斯大学设立了心理学实验室，但他的真正兴趣却在发展心理学研究。
14、霍尔三维理论是一个心理学理论，用于人们在工作环境中的动机和满意度。
15、霍尔提倡儿童心理发展研究的目的，并非将发展心理学作为纯基本科学的研究，而是为了配合教育的需要。霍尔的发展心理学研究，摆脱实验法，改采取观察法和调查法搜集资料，而且研究范围包括儿童、青年、老年、奠定了今日发展心理学以生命全程发展(life-spandevelopment)为研究取向的基础。
16、心理学家霍尔的观点：一两遗传胜过一吨教育。
17、对人的一生来说，青春期是一个动荡不安的时期，尤其是在心理和思想方面，各种好的坏的思想和观念互相交锋，让整个人的情绪都很暴躁。不过在霍尔看来，这种动荡和躁动，其实是一种涅槃和蜕变。
18、操练法（DrillandPractice）：强调通过反复练习和巩固来加深学习效果。通过反复练习，学生可以加强对知识和技能的掌握。
19、霍尔三维理论认为，工作动机和满意度可以通过三个维度来需要满足、工作表现和工作环境。
20、霍尔认为，处于青春期时，人会特别敏感，会去揣测别人的“言外之意”，从而怀疑自己是不是被讨厌了，但是在行动上又无能为力，最后导致特别容易产生抑郁的情绪。
21、像两个科学家就有很大可能多生出很多高智商的孩子，用基因改变人的性状，跟人造士兵没区别，只是不机械化而已。
22、霍尔三维结构又称霍尔的系统工程，后人与软系统方法论对比，称为硬系统方法论（HardSystemMethodology,H）。是美国系统工程专家霍尔(A·D·Hall)等人在大量工程实践的基础上，于1969年提出的一种系统工程方法论。其内容反映在可以直观展示系统工程各项工作内容的三维结构中。霍尔三维结构集中体现了系统工程方法的系统化、综合化、最优化、程序化和标准化等特点，是系统工程方法论的重要基础内容。
23、基本观点霍尔认为应把个体心理的发展看作是一系列或多或少复演种系进化的历史。他认为从种系进化的角度看，在个体生活早期所表现出来的遗传特性比以后表现出来的遗传特性古老，因此它不如前者稳定和强大。
24、机能主义心理学，强调意识的作用与功能，推动心理学解决实际生活问题，例如帮助人们适应生存环境。
25、虽然这种方法不太人道，但对于人类今后的发展还是很有帮助的。
26、举例来说，如果一个人在工作中能够得到适当的薪酬、晋升机会和工作安全感（需要满足），并且能够在工作中展示自己的能力和取得成就感（工作表现），同时工作环境也提供了良好的工作条件和支持（工作环境），那么这个人的工作动机和满意度就会很高。
27、人到了11岁左右（相当于小学5年级），整体的进化就差不多完成了。接下来就进入青春期。青春期的特征在15岁（相当于初中3年级）达到顶峰，最后在23岁（相当于大学毕业、步入职场那年）结束。
28、比如，霍尔认为胎儿的发展复演了动物进化的过程，而出生后的心理发展则复演了人类进化的过程。以弗洛伊德(S.Freud)为代表的精神分析理论认为，存在于个体的潜意识中的性本能是人的心理发展的基本动力，是决定个人发展的永恒力量。
29、基本观点霍尔认为应把个体心理的发展看作是一系列或多或少复演种系进化的历史。他认为从种系进化的角度看，在个体生活早期所表现出来的遗传特性比以后表现出来的遗传特性古老，因此它不如前者稳定和强大。人类进化史上最早出现的活动,在个体发展中最先表现出来，比较高级,出于意志的活动，要到年龄较大时才有。
30、需要满足包括个体对工作中所需的物质和心理需求的满足程度，工作表现指个体在工作中的成就感和自我价值感，工作环境则指工作本身的特点和组织文化。
霍尔心理学观点
31、霍尔（EdwardL.Thorndike）是一位著名的教育心理学家，他提出了一些重要的教育心理学方法，包括：
32、理论背景19世纪末、20世纪初，生物进化论的影响很广，当时在生物学中已经发现人类的胚胎发展史是动物进化过程的复演。霍尔接受了这种进化论和复演说的思想，并将其应用到个体心理发展的学说上来。
33、霍尔三维理论可以帮助组织和个体了解工作动机和满意度的关系，从而采取相应的措施来提高工作质量和员工满意度。
34、他认为，就心理学以研究人性韦目的观点言，实验心理学所能研究的问题太狭隘。
35、游戏复演说是指游戏理论的一种。美国心理学家G．S．霍尔提出。在生物进化论的启示下，他认为游戏是远古时代人类祖先的动作、习惯和活动等特征在儿童身上的复演，这种复演是人类文化经验的一种传递形式。不同年龄的儿童以不同形式复演祖先在不同进化阶梯上的活动。
36、相反，如果一个人在工作中无法满足自己的需求，工作表现受限，或者工作环境不好，那么他的工作动机和满意度就会降低。
37、虽然这种方法不太人道，但对于人类今后的发展还是很有帮助的。像两个科学家就有很大可能多生出很多高智商的孩子，用基因改变人的性状，跟人造士兵没区别，只是不机械化而已。
38、斯亚特.霍尔是传播学理论——新闻学的代表人物.
